张聪智
中央民族大学附属中学呼和浩特分校 内蒙古 呼和浩特 010020
摘 要：学生在进入初中学习之前没有完整、系统的接触过生物知识，因此，初中生物教学是学生构建生物知识框架的基础。生物教学是理论知识与实践操作相结合的一门学科，传统的课堂教学模式侧重理论知识的传授，忽视实践操作的重要性，因此初中生物教学效果不明显。为提高初中生物教学质量，就要对初中生物教学进行创新，不仅传授学生生物理论知识，还培养学生的实践操作能力，促进学生的全面发展。
关键词：初中生物；教学；措施；创新
新课程改革强调教学活动中要提高学生的参与度、课堂活跃程度、教学质量，教学是教师教授、学生学习的双边活动，教师要通过良好互动构建气氛活跃、教学质量高的课堂。因此，为了提高初中生物教学质量、符合新课改要求，创新初中生物教育教学措施势在必行，教师要在不断的尝试、探索中寻找有效的初中生物教学方法，提高初中生物的教学质量，提高学生的生物认识。
一、我国初中生物教育教学现状
传统的教学模式是“应试教育”，在此模式下学校和教师普遍注重学生的成绩。在初中生物的教育教学过程中，教师专注于生物课程理论知识的讲解，忽视实验操作对理解知识的重要性。在实际教学中忽视对学生实践能力的培养，涉及实验操作时，也是通过教师演示、学生观看，或者教师通过言语讲解的方式进行，导致学生对生物理论知识的理解较差、生物实验的操作能力不强、生物教学效果不明显。同时部分学校还存在着教学实验设施不健全等问题，导致学生无法进行有效的实验活动，严重影响学生生物学习的兴趣，不利于学生的全面发展。
二、目前初中生物教育存在的问题
（一） 教学方法老套。就目前的情况来看，在初中生物课上，老师仍然在使用以前的教育方法，要求学生完成学习任务，这种教学方法简单老套，不能提起学生的学习热情，进而造成初中生物教育品质止步不前。
（二） 学校缺乏实验设施。在生物的教育中，最重要的就是实验，有一些生物知识只有让学生通过做实验，观察实验结果，学生才能够真正的掌握生物知识，但是就目前情况来看，学校中的实验设施有限，没有为学生做实验提供良好的环境，一些实验都是老师向学生展示，或者依靠课本，时而久之，学生就会认为生物课十分无聊，进而降低了初中生物教育品质。
（三） 初中生物教学模式单一，教师片面的评价学生。对于初中教学而言，教师应该充分了解学生的学习兴趣和学习习惯，以学生的角度去思考生物教学模式对学生学习效率的影响。在当前的初中生物教学中，教师没有注重生物教学模式对学生的学习影响，由于传统教学理念的影响，教学模式过于单一，学生不能在生物课堂上发现兴趣点，学生一直再靠毅力坚持听课和学习生物，这样的学习态度将会影响学生的学习效率。而且，在当前的初中生物教学中，教师对学生的评价过于片面，单一的以学生的学习成绩去评价学生的学习态度，影响了学生学习效率。
三、我国初中生物教育教学创新措施
（一）改变教学理念，提高学生参与度。在传统的课堂教学模式下，学生处于被动地位，习惯跟着老师的教学思路进行学习，很难形成自己的学习思路、看法，使得学生思维固化、创新思维受阻。
面对这种情况，教师应该根据生物教学实际情况，具体问题具体分析，改变传统教学理念，创新教学模式，将学生的主动性充分激发出来，形成以学生为主体、教师为主导的教学模式。首先，教师在教授新知识内容之前，提前给学生布置预习任务，划定学习的重难点。让学生提前熟悉即将学习的内容，使学生明确学习的重难点并对其提前了解，这样在教师讲解的时候其就会集中注意力，从而有助于学生在初中阶段奠定扎实的生物知识基础，为形成系统完整的知识体系做准备。其次，在生物教学课堂上，教师应该实施开放性教学，让学生畅所欲言，围绕本节课的学习内容展开讨论，教师要加以适当引导，帮助学生加强对学习内容的理解和记忆。在这一过程中，教师要培养学生的创新探索能力，激活学生的想象力，促使学生养成积极主动探索学习的习惯。提高学生的课堂参与度，营造一个积极活跃的课堂教学氛围，会使得教学效果明显、教学质量提高。最后，教師可以通过布置与学习内容相关性高的生活小实验，让学生通过实验加深知识的记忆和理解。
（二）联系生活实际，激发学生学习兴趣。在长期的教学过程中我们发现，学生的学习兴趣与学习效果成正比。学生对某一事物有浓厚的兴趣，就会乐于学习、研究这一事物。在学习中也是如此，学生对生物学习兴趣显著，在学习过程中就会表现得更好、学习会更积极，学习成绩也会提高，学生也能得到发展。因此在教学过程中，教师应该更加注重对学生学习兴趣的培养和激发。生物的理论知识都是学者们在生活中发现总结而形成的。在初中生物的学习过程中，教师可以将生活实际与生物知识相联系，基于学生生活中已有的经验认识进行教学，这样不仅有利于学生对知识的理解，还能够激发学生的学习兴趣，培养学生联系生活实际的能力，还有助于其发掘生活中的理论知识。
（三）引进完善的教学实验设备，提供良好教学基础。我国经济不断进步发展，在教育领域，教学设备现代化普及程度越来越高，但是仍然存在教学资源不平衡的现象。在一些相对落后、不发达地区教学设施不完善，缺少实验设施，或者一些学校不重视实验教学，不及时更新教学实验实施，导致生物实验教学很难有效开展，这一问题急需解决。生物包含着理论知识和实验操作两方面的学习，缺少实验操作就不利于学生的学习，影响初中生物的教学质量。因此我们要注重实验操作的教学，及时提供实验操作需要的相关设备，为学生学习提供良好的物质基础。通过教师专业能力的提高和实验设备的完备，共同作用引导学生生物学习，提高初中生物的教学质量，提升学生初中生物的知识储备量。
（四）发挥学生的主体作用。学生是创新教育的主体，课堂教学要以学生为主体。教师的任务是创造各种条件帮助学生积极主动地学习，全面地发展创新素质;挖掘一切积极因素，创造最佳的课堂结构，发挥学生的主体作用，以达到培养学生创新能力的目的。第一，关注学生个性发展。教师要全面了解学生，发现每个学生的独特性，尊重每个学生的个性特长，承认并关注学生的个体差异，从而发挥其创新才能。教师要学会赞赏每个学生的独创性，赞赏每个学生的点滴进步，赞赏每个学生对教科书和教师的质疑。这就要求教师在教学过程中，对问题的设计、教学活动的开展、练习的安排等要尽可能地让学生主动参与，给他们创造各种创新机会。第二，指导学生学会学习。教师应随时注意对学生的学习方法进行指导，引导他们慢慢掌握、使用正确的学习方法，间接地纠正他们不规范、不正确的学习方法。这样，学生就会少走弯路，能尽快地掌握所学知识，发现问题，提高创新能力。第三，引导学生主动参与。主动参与学习是创新学习的前提和基础，也是学生学会自主学习的一种表现。只有让学生主动参与，才能充分发挥学生的主体作用，激活学生的思维，发掘学生的潜能，促进学生创新学习。
总之，新时期的初中生物教学，要根据生物学科特点和学生学习状况采取有效的创新措施，教师要改变教学理念，将教学内容与生活相联系，同时学校要定期完善实验设备，从而发挥学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，提高初中生物的教学质量。
参考文献：
[1]田永亮.初中生物教育教学的创新[J].新课程（中学），2015（9）：32.
[2]王继红.浅谈初中生物教学的创新教育[J].关爱明天，2015（8）：110-111.