张业飞
陕西省安康市旬阳县第一幼儿园
摘要：幼儿歌唱教学要关注幼儿的表现，活动环节要有效融合，关注教学活动中的每一个细节，运用灵活多样的方法，用歌声、动作、情感感染幼儿，激发幼儿歌唱兴趣，达到歌唱教学目的。
关键词 : 歌唱 教学 方法 探究
音乐家冼星海说过：“音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。”幼儿音乐教育，是一门教育的艺术，她对孩子情感的陶冶、智力的开发、个性的张扬以及创新能力的培养，有着不可低估的作用。
唱歌是人们表达喜怒哀乐各种感情的方式，是人的童年生活不可缺少的一个重要组成部分，幼儿通过他们甜美、清脆的童声来表达自己欢快、喜悦等各种各样的心情，同时也是他们显示自己能力，获得成功体验的途径。因此，唱歌应该成为幼儿音乐启蒙的一个重要手段，成为学前儿童音乐教育的核心内容，使每一个幼儿都能享受到唱歌所带来的欢欣和愉悦.虽然幼儿天生喜欢唱歌,但并不天生就会唱歌,,一首新歌必然有一个从不会到会的教学过程,在歌唱教学中，教师组织幼儿学唱歌曲时到底需要“关注”些什么？如何让这样的“关注”真实而有效？
一、要有合适的范唱。范唱是影响到幼儿对新歌学习兴趣的一个因素，老师动听、悦耳的歌声能激发幼儿学习的欲望。如在第一次欣赏教师范唱时，可以用清唱的形式，帮助幼儿听清歌词和歌曲的节奏；接着可以用边弹边唱的方式让幼儿倾听，速度要慢一点，便于幼儿的学唱；当孩子能跟唱后，教师要逐渐降低自己的音量，让幼儿处于歌唱时的“主体”地位。
二、要关注幼儿的表现。 当发现幼儿学唱歌曲的过程中唱不下去时，教师应考虑到自己在组织过程中欠妥的地方，及时找到原因，调整自己的教学方法。教师应关注到幼儿的实际情况，关注到幼儿的真实需要和感受，这样教师对幼儿的主导作用和影响才能通过幼儿的主体的参与和反应真正对幼儿的发展产生积极促进作用。
三、准备材料要科学、有效。在学唱新歌中，图谱、多媒体课件、以及情境的创设等是常用的教学策略，它就是帮助孩子记忆歌词，区分不同的节奏，感受歌曲的旋律。在材料提供时，应是孩子已有知识经验所能认知的（避免过分新颖影响孩子的学习），并能为孩子的学习提供充分的保证。
四、活动环节要有效融合。教师设计的教学过程各环节之间一定要有效的融合。
首先要定位歌曲的性质，该用何种情感来演绎，在每个环节用什么样的方式来引导孩子“走近”歌曲；其次将歌曲所要表达的情感渗透在每一个环节中，使每个环节的运用为幼儿更好的表现歌曲而服务，而不只是为了学唱而设计每个环节；关注前期幼儿已有的经验，就能尊重幼儿真实感受，从幼儿的行为变化中获得有关幼儿发展潜能的信息，根据幼儿活动的需要及教育发展目标为幼儿创造适宜的可持续发展的每一个环节。
五、关注细节。歌唱活动中的教学细节很多，每堂课有不同的处理方法。教师在自身歌唱时应注意到的一个细节，首先吐字发音要做到“字正腔圆”，在活动前反复朗诵歌词，注意倾听或请别人倾听自己念的是否清楚，是否自然流畅，是否富于感情。第二，在歌唱教学中教师要以自身的情感态度感染幼儿，要充满感情，以情传情，把孩子带进歌曲的意境，直接感受歌曲的美。
音乐歌唱教学活动组织要形式多样，如活动前后师幼问好等常规，就可用音乐的形式来表现，我们会用唱歌的方式互相问好，有时让幼儿跳一段律动，有时突出音乐活动的特点，又可激发幼儿的兴趣。幼儿天真可爱、活泼好动，没有较好的自控能力，所以运用动静交替，情景交融等各种形象生动的方法，让幼儿在动、听、看、辨、唱的趣味实践中体验：感受音乐——理解音乐——表现音乐。如在给中班幼儿上音乐活动“走路”时，可用儿歌朗读和打击出象征小兔、小鹿、小鸭走路的节奏，让幼儿很快掌握了切分音的基本节奏。又如在“蚂蚁搬豆”这一活动中，可运用扮演角色的形式，来引发幼儿学习齐唱、分组唱的歌唱方法，让一个幼儿当扮演大蚂蚁，另一部分幼扮演小蚂蚁，配上道具“大豆”，幼儿很容易在感兴趣的氛围中学会歌唱。一首歌曲是否适合幼儿唱歌，我认为首先看它能否激起幼儿唱歌的兴趣和欲望。通过歌唱教学的探索实践活动，我发现培养幼儿对唱歌活动的兴趣显得尤为重要。要逐步引导幼儿从乐听—爱唱—会唱，才能唱好歌曲。
幼儿对音乐的感受往往是喜欢通过各种动作表现出来，要让幼儿体验到快乐，就应根据孩子好动好游戏的心理特点，把孩子的音乐学习与游戏、舞蹈有机地结合起来，把抽象的音乐知识转化为生动有趣的游戏，让孩子通过自身的活动，把听、看、想和运动、唱歌、表演、游戏等结合起来，把孩子从座位上解放出来，让她们动口、动手、动脚、动脑，在音乐世界里蹦蹦跳跳、轻轻松松的获得知识，受到美的熏陶。
幼儿在歌唱时的情绪、情感是整个歌唱活动中的灵魂，对培养幼儿的内心情感有着非常重要的意义，教师在歌唱活动中应更多的关注幼儿的音乐情绪，利用不同的方法激发幼儿的音乐情绪，这不仅能调动幼儿学习歌曲的积极性，也能让幼儿在歌唱活动中更好地掌握这方面的知识和技能，同时也培养了他们对音乐的感受力、记忆力、理解力、想象力和表现力，提高了他们的音乐素质。让我们共同关注幼儿的歌唱，关注幼儿的音乐情绪!
作者简介
张业飞 男 47岁，本科学历，一级教师，陕西师大学前教育专业毕业，教学风格灵活多样，尤其在音乐活动中有独到的见解。