熊莉丹
重庆市丰都县许明寺镇初级中学408211
摘要：在新一轮教育基础课程改革的推进下，素质教育被大力宣传并推广，成为教育行业发展的重心。音乐作为一门具有艺术性的教育学科，能够提高学生的审美和鉴赏能力。对初中音乐课堂教学模式进行优化和创新，不仅仅是为了顺应新课改的推进，更是为了提高课堂教学效率，培养学生自身艺术素养，陶冶学生情操，促进其身心健康成长。初中音乐教师在进行课堂教学模式创新时，应注意扩展学生音乐视野，回归生活，提高学生音乐素养。对此，本文从扩展音乐视野，回归生活，优化教学模式，巧借游戏教学法四个方向对初中音乐课堂教学进行分析，希望可以为初中音乐教师提供借鉴价值。
关键词：初中；音乐教学；创新
在传统的音乐课堂教学中，学生在音乐课堂上的主体地位没有的得到良好的体现，整体课堂教学氛围比较枯燥，部分教师忽视对学生音乐技能的提高，使学生不能充分的感受到音乐具有的魅力和艺术特征。针对这些问题，教师应在课堂教学中，创新音乐课堂教学模式，提高课堂教学氛围。此外，教师应逐步摒弃以往“一言堂”式的教学模式，采用有效的课堂教学方式，培养学生音乐素养。在课堂教学过程中，把学生放到与教师平等的位置，给予学生犯错误的机会，鼓励学生在课堂上敢于开口，表达其对音乐的理解，抒发学生自身的情感。在新课改视域下，创新初中音乐教学模式有着十分重要的价值和意义。在音乐教师创新教学模式时，要依据音乐要点，增强音乐教学的影响力、创新音乐课堂教学手段，提高学生音乐素养。
一、扩展音乐视野
在音乐课堂教学中，音乐教材有限的乐曲数量，无法达到扩展学生音乐视野的需求。这时，便需要教师将课堂之外新颖、美妙的音乐作品，引入进音乐课堂，带领学生对音乐作品进行收集筛选、研究和探讨。如此一来，不但能够增加学生音乐知识的储备量，还能够培养学生的音乐素养，丰富其艺术内涵，进而加强学生对音乐的美感。扩展学生自身的音乐视野，可以为日后的音乐课堂教学夯实基础，增强学生的审美能力。同时，作为创新音乐课堂教学模式的基础，扩展音乐视野对开展新颖的课堂教学模式有着良好的促进作用。
例如协助学生收集筛选歌曲，乐曲，引领学生将优秀，美妙的音乐带入教学课堂，达到扩展学生音乐视野的目的。如今，手机网络对初中生有着不可低估影响，各类交友、视频软件中缤纷复杂的画面和配乐，虽然也能够扩展学生的音乐视野，但更多的是容易使初中生对审美产生偏差，教师需要遵循学生的年龄，以及心理特点不断对学生的审美进行纠正。在不偏离教学目标的前提下，达到扩展音乐视野的目的。同时，教师要适时的向学生推荐符合学生自身审美的乐曲。在课堂教学中，不能一昧的用学生收集，教师筛选的教学方式，如此会逐渐消磨学生的积极性，使创新的教学模式，做不到行之有效。对此，教师在学生收集音乐的过程中，可以为其定下收集乐曲的主题，如“歌唱祖国”主题，“军歌嘹亮”主题等，让学生有目的进行收集乐曲，避免学生审美产生偏差，提高学生的积极性，达到更好的教学效果。
二、音乐回归生活
音乐的创作，需要从生活中吸取灵感，大量的音乐曲目与生活息息相关，对此初中音乐教师在进行课堂教学时，可以利用音乐的这一特点，引导学生挖掘和探索生活中的音乐，使学生不用局限于课堂教学内容，提高学生对音乐课堂教学的兴趣【1】。如今，音乐已经扩散至生活的每个角落，在生活中寻找音乐，使音乐回归生活，有利于发挥学生主体作用，活跃课堂教学氛围，提高教学效率，更好的培养学生音乐素养。学生在生活中寻找音乐时，不能单纯的利用“听”的方式进行寻找。
举行婚宴时的奏乐，店铺开张时的配乐等音乐，都够听到，但是，这种音乐类型，只是生活利用音乐的一种表现形式，而非音乐回归生活体现。学生在生活中寻找音乐时，更多的是要学会感受音乐的存在，追求更加高雅的音乐表现形式，才能有效的提升学生对音乐的审美。
例如在学习七年级下册《茉莉花》时，让学生在生活中进行茉莉花的寻找和观察，理解乐曲内容，感受乐曲中所抒发的情感，将自身的感受，带入进对音乐的鉴赏中。教师应在课堂教学中，针对性培养学生音乐回归生活，寻找生活中的音乐的主体意识，发挥学生的主观能动性。久而久之，学生会在这种教学方式的引导下，善于发现和感受生活中的音乐。比如，游览黄河时提升对《黄河》鉴赏能力，游览威海时更好的理解《七子之歌--威海卫》中携带的情感，借此让学生感受到音乐所带来的魅力，培养学生的音乐素养。
三、优化教学模式
近年来，多样化的教学模式已经普及，为优化教学模式，制定新颖的教学策略，提供了参考借鉴的价值。巧妙的利用好多样化的教学模式，进行课堂教学的创新，对教师来说是一轮新的挑战。在初中音乐课堂教学中，利用好教学方法，可以充分活跃课堂教学氛围，提高学生学习兴趣，提升学生在教学过程中的主体作用，发挥其主观能动性，进而打造出高效率，高质量的教学课堂。音乐教师在利用多种教学法优化课堂教学模式时，要注意根据学生自身具体情况，选择科学合理的教学法，而提升教学法的有效性，达到优化教学模式，创新音乐课堂教学的目的【2】。
例如借用多种课堂教学法进行课堂教学，多媒体教学法，翻转课堂教学法，互动教学法等多种教学法，都可以有效的优化教学模式，创新音乐课堂教学。教师合理利用这些教学法，加强学生对音乐的认知，让学生置身其中，激发学生欣赏音乐的热情，尊重学生个性化的成长。多种课堂教学法的出现，为教师创新课堂教学，提供了多元化的教学方式，也为学生的健康成长起到促进作用。
四、巧用游戏教学
游戏教学的主要目的是为了活跃课堂氛围，提高学生兴趣。在音乐课堂上利用游戏教学，不但能够促进师生间、生生间的交流，巩固学习内容，而且培养了学生的发散性思维，增加学生对乐曲的储备量。引导学生自行探索乐曲，引入进教学课堂，发挥了学生的主体作用。让学生在游戏的过程中，完成对教学重点，难点的突破。
例如进行《歌曲飞花令》游戏，增加学生的曲目储备，在游戏中，教师将学生分成两组，教师以裁判的身份，为游戏提出关键词，比如教师提出关键词“国”，让两组学生进行思考，轮流演唱出歌词中带有“国”的曲目。一方演唱结束后，在规定的时间内，另一方没有进行演唱，则游戏结束。这种游戏有助提高课堂教学氛围，在教师提出关键词时，有意识的进行引导，让学生演唱积极向上的音乐曲目，培养学生的音乐素养。
综上所述，初中音乐教师要认真对待课堂教学的创新，制定出高效率，高质量的教学策略。音乐教学的重要性在逐步增强，音乐是传承传统文化与艺术的重要载体。同时，它也是陶冶学生情操的一门艺术。在新课改的改革之下，初中音乐课堂的教学应当进一步改革创新，为学生营造良好的艺术氛围，使学生对中国民族文化音乐艺术的重要性有较深刻的感悟，与此同时，促进学生音乐艺术涵养的提升。
参考文献：
【1】徐静.浅析新课改背景下初中音乐课堂教学中存在的问题及对策[J].中国校外教育:上旬,2014,000(003):164-164.
【2】李鸥.浅析新课改背景下初中音乐课堂教学中存在的问题及对策[J].成功:中下,2017:68-68.