刘泽亮
洛阳市洛龙区第一实验小学，河南省洛阳市 471000
摘要：教育是民族崛起的重要途径，同时也是提升国民素质水平和文化程度的重要手段，所以对于教育的发展而言，我国教育行业积极地对教育理念和教学方式，进行着合理和科学的创新。现阶段，在新课改实施的背景下，国家以核心素养作为教育的中心思想，以此希望可以有效地推动教育事业的发展。其中，在中小学美术课堂教学中，教师切实履行新课程改革的标准，着重以培养学生的创新精神为首要教学目标，从而逐渐形成了独具特色的创新教育理念。本文就关于中小学美术课程及创新教育，展开了相关分析和研究，并且总结出了几点有效策略。
关键词：中小学教育；美术教学；创新教育
引言：创新教育是一种新型的教育理念，不仅可以使学生在学习中获得新知，还能够帮助学生建立起创新思想，从而为学生后期的学习和发展奠定坚实的基础。因此，在中小学教育中，教师必须将新课程改革标准与核心素养教育理念，贯彻到整个教学过程中，以此为我国教育事业发展做出贡献。现如今，中小学教育阶段，对美术课程教学下达了明确规定，要求教师以培养学生的审美意识和审美能力，作为教学的重点，同时以提升学生的创新思想作为教学中心。此外，在创新教育理念下，教师在美术课程教学中，更要突出学生的主体学习地位，以此提升教学的效果和质量。
一、中小学美术课程的创新教育趋势
美术作为一门艺术学科，其主要是引导学生养成良好的审美意识，以及通过高效的美术教学，培养学生的各种优秀的学习品质，例如思维能力、想象能力、观察能力和创新能力等[1]。因此，在中小学美术课程教学中，教师必须注重课堂教学的有效性，从而确保学生能够通过美术学习建立正确的学习意识。
（一）由观照美学转化为体验美学
中小学美术课程教学中，教师多采用让学生认真观照美术作品的形式开展教学，这种传统的教学方式，使学生只能片面地了解美术作品，所以并不能达到美术教学的真正目的。因此，在新课改实施背景下，教师必须转变教学思想，不仅要让学生体会到学习美术的乐趣，还要建立以学生为主体的教学方式，也就说在美术课程教学中，教师必须摒弃观照式的教学法，而要采用以学生体验为主的教学方式。这种新型的教学方式，可以让学生在实践中学习到美术知识，从而提升学生的感知能力，从而提升学生的审美意识。
（二）由美感教育转化为创新教育
传统中小学美术课程教学中，教师主要以培养学生的审美经验作为教学首要目的，这种教学思想具有片面性和局限性，是现代教育中需要改进创新的关键点[2]。而在核心素养教育理念下，美术课程教学应该将美感教育转化为创新教育，如此一来学生不仅在审美意识上有所提高，还可以使得学生的创新精神得以发展，从而实现核心素养教育的目的。此外，在开展创新教育的过程中，需要教师认识到，并不是单纯地依靠美术教学提升学生创新精神。正确的教学方式应该是，首先通过优秀的美感教育，让学生在日常学习中掌握审美标准，而后通过对审美的认知，进行个性化发挥。其次，教师在对具有一定审美能力和创新意识的学生，采取创新教育，以此确保学生可以更深层次的学习到美术知识。
二、中小学美术课程创新教育的有效策略
（一）更新教学理念是创新教育的前提
创新教育的理念主要是培养学生的美术创新思维，从而使学生通过创新提高美术审美能力，进而达到提升学生学习能力的目的。首先，在美术课程创新教育中，教师对于传统的教学理念，要积极采取更新措施，以免与现代美术教学思想产生脱节现象。其次，在新课改实施背景下，中小学美术教学建立了以创新教育为前提的新型教学理念。在此理念下学生的思维能力、想象创造能力得到了良好的锻炼，进而使学生的综合素养得以提升。最后，创新教育理念下，美术教师在制作教学方案时，必须将教材内容与创新相结合，如此一来学生就可以将所学知识与自身个性相融合，从而有效地提升了美术教学的质量和效率。
例如，教师在开展《对称的美》教学时，通过对教材的了解，教师在设计教学方案时，就可以将内容和创新相结合。如，教师首先让学生寻找现实生活中的对称图案，并且引导学生认真观察图案的特点，以此增强让学生感受到对称形式的美感。其次，单纯的寻找和观察对称图案后，教师需要继续引导学生，自己动手制作对称图形，如此一来就可以让学生亲身体会设计的乐趣，这也就成功地将观照美学转化为体验美学。最后，教师在教学方案中要融入创新点，如让学生运用对称图形的性质装饰教室。而为了确保装饰的效果，以及还要保证是对称图形，有的学生就会将蝴蝶画到纸上，而后将蝴蝶裁剪下来，并进行适度对折，然后再用细线将蝴蝶悬挂在教室的各个角落。
（二）转变美术课堂教学的方式
教学方式的好坏直接影响教学的质量和效率，在中小学美术课程教学中，教师必须以新课程改革标准作为基础，进行教学方式的改进[3]。首先，在新课改背景下，教师必须明确学生的教学主体地位，以此提升学生的自主学习能力。其次，美术课程并不像语文和数学一样，受到学生和教师的重视，所以在美术教学中，学生对美术学习缺乏兴趣。因此，教师必须采用学生喜欢的教学形式，以此提升学生的学习兴趣，从而引导学生将被动性的学习转变为主动性的学习。最后，为了提升中小学美术教学的质量，还应该有效地借助教学辅助工具，如运用音乐、视频和图像等，丰富美术教学方式，从而为学生创造出高效的学习环境。
例如，教师在组织学生欣赏印象派作品时，就可以有效地运用多媒体辅助工具，以此提升美术教学质量。如，教师通过多媒体向学生展示《日出》和《向日葵》，而后让学生说一说欣赏的感想。随后，教师要为学生介绍这两幅画作的作家，同时还要介绍创作背景，从而增加学生的认知。最后，教师为了贯彻创新教育的思想，可以让学生通过《向日葵》作品寻找灵感，并且在灵感中融入自己的个性完成一幅画作。此外，教师对学生的创作方式不要做过多要求，而是要鼓励学生随心所画、创新为主，以此解放学生的思想束缚，进而锻炼学生的想象力、思维能力和创造力。
结语：综上所述，在中小学美术课程教学中，教育理念和教学方式是决定教学质量好坏的关键，所以教师必须根据新课程改革的标准，采取合理和科学的更新和改进。此外，在开展以创新教育为重心的美术教学活动时，教师要明确学生的主体地位，同时还要尽量丰富美术教学形式。这主要是因为创新教育思想下，学生必须获得，更加自由地创作空间和更加丰富的思想启迪。
参考文献：
[1]程铄涵. 初中美术欣赏课程中探究体验式教学的研究[D].延安大学,2020.
[2]王一. 小学美术校本网络课程资源建设实践[D].江西师范大学,2020.
[3]田佩鑫. 启发式教学在小学美术教学中的应用探索[D].辽宁师范大学,2020.