尧光志
贵阳市第三十三中学，贵州 贵阳
摘要：在当前新课改的背景下,作为初中学校,其需要积极响应新课程所提出的要求,实施课堂改革,激发学生学习兴趣,进而提升政治课堂教学的有效性，初中政治教师应该不遗余力地推进课堂教学改革,以适应新课程改革的要求。试从转变教学观念,营造良好教学气氛;创新教学方法,提高课堂教学质量以及理论联系实际,提高学生实践能力等方面谈谈新课程改革背景下初中政治有效课堂教学的有效实践。?
关键词：初中政治
引言：初中阶段的学生正在处于青春期阶段，他们的人生观，价值观，社会观，还不健全，所以在此时期培养学生的正确人生关键尤为重要。正确的政治思想教育对学生一生影响深远，初中政治教师要重视利用有效教学方式将其传输给学生。对于初中政治教师来说提高课堂教学质量的有效性，是针对初中阶段学生特殊的价值观念塑形关键时期的要求，因为中学生正在接受青春期人生观念塑造的一个特殊节点，需要政治课堂当中有效的知识传授帮助其完成正确的心智发育方向定位。
一，初中政治课堂教学存在的问题
因为初中政治在中考的分数占比例比较小，对学生成绩影响也小，因此，会让部分学生有一个误区：学习政治的目的只是为了对付，并不能多大程度影响成绩。加之其他主科对学生造成的压力，学生本身就会放松对政治的学习。学生与老师是相互的，学生出现不认真听课，不仔细学习直接会影响教师在教学中的情绪，兴致不高就会影响教学质量。这样互相影响恶性循环，初中教学质量会大大降低，要解决这些问题就一定要对教学进行改革。
二，利用学生本存在的特质，教师起衔接作用
政治课堂的知识本身就是枯燥无味的，大多是对概念的讲解，抽象不易懂，且学生社会经验少，面对这些由文字组成的语段，极难理解。有部分老师面对这种局面就直接让学生在课本上划出重点，死记硬背下来对考试就是有利无害的，这样的教学方式缺少传授知识的真正意义。在日常教学中，政治老师可以根据课本章节的主体，通过讲解历史故事和观看影视等方式来衔接抽象的理论内容和学生的认知，因为无论年龄大小都是存在情感的，这是动物与生俱来具备的特质。让学生从情感上体会政治精神，认识到政治课程存在的必要性和重要性。传统的教学模式停留在“教师讲，学生听”这种简单的关系上，课堂枯燥而乏味，这使得学生的学习兴趣受到打击。针对这种情况，教师应该积极地改变课堂教学模式，尽可能地丰富教学手段，使课堂教学变的更加生动有趣，让课堂活跃起来，从而使学生体会到上政治课的乐趣，产生认真听课的欲望。教师还可以在讲课的过程中适当地进行拓展，通过引入一些历史名人故事来辅助讲解知识点，从能够让学生感兴趣的角度切入问题，增强知识点对学生的吸引力。教师在课堂上应该尽可能地采用轻松的语气和幽默的口吻，减轻学生的课堂压力，同时也可以丰富肢体动作来辅助教学，有利于学生的理解。教师可以在课堂上适当增设辩论环节，比如教师在课堂时间足够时，通过对某一项知识点的辨析，引导学生形成两个相反的观点，进而形成两个阵营，再让正方反方进行一个小辩论，最终由教师进行裁决。通过这种方式，可以抓住学生的兴奋点，让学生从“神游天外”回到“专心听讲”。教师可以以小组为单位，将学生们分成各个小组。当教师每讲完一部分知识点时，教师要求学生六人或四人一组，每组组员之间相互讨论，引导学生们独立地进行思考，组员们求同存异，达成共识。讨论结束后，各小组分别来阐述自己的观点和看法。教师也可以给那些讨论结果比较优秀的小组以学分奖励。教师也可以将时事热点与教材内容相结合，以最近发生的时事为切入话题，在与学生聊天和讨论的过程中融入知识点，提高学生对知识的理解水平。
教师还可以采用多媒体课件来辅助课堂教学，将书中纯文字性的知识转化为文字、图像、视频，利用图文并茂的表达方式，全方位地对知识点进行剖析和展示，将学生各项感官调动起来，提高学生对知识的吸收水平。
三，激活学生思维，教师起引导作用。
古文《易·乾》中有：“君子学以聚之，问以辩之。”通过学习来积累知识指的是传统教学，在传统的教学工作中，教师往往都是课堂的主导者，学生只能被动的消化知识，很多学生还没有理解教师的教学内容，教师就已经进入到下一部分的教学环节。另一方面还是要通过辩论，也可以理解为教与学一方都应该发言。因此，教师可以采用问题式教学法，提升学生在教学工作中的参与度，这样学生的学科核心素养才能得到有效地提升。例如，在学习《法律在我们身边》时，教师就可以结合教学内容提问学生一些问题，例如：“我们身边有哪些你们知道的法律条文？”“同学们在生活中发现有哪些违法行为呢？”。教师通过问题式教学法开展教学工作，一方面可以帮助学生更快的梳理教学内容，降低学生的学习难度。另一方面教师也可以通过对不同问题的讨论，来提升课堂的教学进度，同时可以让学生充分的进行思考。这样学生才能迅速的掌握教学内容，实现课堂有效性的提升。
四，开展政治活动，教师起领导作用。
政治活动是政治教学的灵魂，通过政治活动进行相应的教学可提高教学的灵活性，促使学生对政治学习有更深刻的理解。教师不妨 在布置课后作业这一项上做文章，将无聊的抄写作业调整为需要学生自主进行的实践活动。教师可以在周五的课堂教学结束后，结合课堂教学内容，布置相关实践作业。比如，教师可以安排学生去社区进行相关调查，参与一些社区组织的活动，丰富自己的经验，充实实践内容。教师也可以结合教学进度，安排学生在周末收集一些相关时事资料，表达自己的看法，抒发自己的感想，也可以去调查周围大人的看法，写成一篇调查报告。教师可以鼓励学生在家中积极地做家务，参与准备晚餐，体验父母的劳累。
其次在初中的政治教学中应当尤其重视政治活动的开展，以进一步增强班级的学习氛围。那么初中政治教师可在政治教学中开展什么活动以高效提高教学质量？首先，教师应当认识到初中学生正在处于个性张扬的阶段，进而应积极的组织学生建立学习小组进行政治学习的交流与讨论，在交流讨论中进一步推动学生释放自身的个性并充分的对政治学习内容进行思考。其次，教师也可在课堂中开展相应的政治主题活动，通过主题活动进一步扩展政治学习内容进而推动学生认识到政治学习的意义。除此之外，政治教师适当的引导学生进行户外政治学习，通过户外进一步推动学生对政治学习内容也可有更深刻的感受。
结束语：在新课改背景下，推进初中政治教学改革无疑让教师面临着严峻的考验。但是，传统的初中政治教学方法显然已经不能满足教学的需要，我们必须要及时地进行变革。要紧跟时代潮流，树立全新教育理念，重视学生自主性、培养学生综合素养。为初中政治教学有效性注入生机和活力。 教师要在实践中不断摸索出新的教学方法，为初中政治教学改革工作添砖加瓦。
参考文献：
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