李宗文
云南省昆明市禄劝彝族苗族自治县则黑乡中心学校 651509
摘要：在新课改的背景下，以往的教学模式和教学结构已经不能适应课程的改革。在小学语文教学中，教师除了要给学生讲授理论知识，还应该对学生的核心素养进行培养，让学生养成良好的阅读习惯，从而取得不错的语文成绩。小学语文在义务教育阶段是一门非常重要的学科，教师在教学中应该注重提高学生的阅读水平，提升学生的综合能力，因此要贯彻“核心素养”的教学思想。
关键词：核心素养；小学语文；阅读习惯
通过日常与学生的交流和观察发现，很多学生对阅读没有兴趣，即使喜欢绘本阅读的学生，也是因为绘本中的图画之美，绝大部分学生还没有养成良好的课外阅读习惯。如今大众传媒的普及，学生对电子阅读有一定的好奇心，对书本式的课外阅读有极大的冲击，进而对小学生阅读能力和语言表达能力的提高有一定的影响。因此，教师应探寻培养学生养成良好的阅读习惯的方法，引导学生坚持阅读行为，提升学生的核心素养。
一、培养学生养成良好阅读习惯
1.运用信息技术教学
在核心素养下对学生的人文素养是非常重要的教学内容。教师在让学生养成阅读习惯时将人文素养融入到课堂中，将文章中涉及到人文理念的知识讲授给学生，从而提升学生的核心素养。教师将信息技术融入到课堂中，多媒体可以将抽象的知识转化为生动形象的图片或者视频，学生对知识有直观的感受，这样学生更容易对文章中涉及到的人文理念知识进行理解，并养成良好的阅读习惯。
2.运用思维导图进行教学
学生具有良好的阅读思维也是顺应核心素养的要求的，只有具有了很好的阅读思维才能提高阅读的有效性。教师在教学中运用思維导图可以开发学生的思维，让文章中比较抽象的内容也可以充分思考，并形成自己的观点。教师在教学中让学生从全方面、多角度对文章进行了解，这可以让学生取得良好的阅读效果。
二、指导学生学会阅读的方法
教师除了创新教学方法，将教材中的文章与课外经典篇目相结合对学生的阅读习惯进行培养，还可以让学生学会阅读的方法，提高阅读的有效性，并不断提升自身的语文核心素养。学生精读文章可以挖掘深层次的知识，理解文章的时代背景及文化背景，从文章中获得具有学习意义的重要信息，促进自己的全面发展。
1.培养学生精读文章
学生阅读文章的目的是从文章中获取对自己发展有用的知识，并且能够根据文章中传达的思乡情感提高自己的文化品格。在阅读教学中，教师不能只让学生大量阅读文章，还应该让学生对某些文章精读，深入挖掘文章的精神内涵。所谓精读，就是学生对一篇文章反复阅读，从而形成自己的体会。教师在让学生精读文章时，可以为学生选择那些比较有趣的或者具有教育意义的文章，让学生有机会和兴趣对文章精读，从而产生自己的理解；另外，还要让学生秉承“由浅及深由表及里”的阅读原则，加深对文章的印象。学生在刚接触文章时很可能被其他事情吸引注意力，可以会过度沉迷于文章的情节脉络，出现错误理解，没有领悟到那些更重要的思想情感。教师一定要让学生对文章反复阅读，第一遍弄清楚故事的情节脉络，第二遍了解文章的主题，第三遍对文章产生自己的理解，找出那些被自己忽视的细节。比如，在《大禹治水》的知识讲授中，教师应该让学生精读文章，从而提升语文核心素养。学生在第一遍读的时候要了解大禹三国家门而不入的情节；第二遍读的时候应该领悟文章的主题，对大禹治洪水的意志、聪慧及为百姓敢于奉献的品格的赞美；第三遍学生应该对文章产生自己的理解：在社会上还有很多像大禹一样的英雄，比如雷锋、焦裕禄、任长霞等。自己长大后也应该向他们学习，为国家做出贡献。
2.精心选择阅读书籍
教师通过在培养学生的阅读习惯的过程中可以对学生的核心素养进行培养，从学生阅读的书籍出发进行教学。学生的人文素养在核心素养中是非常重要的内容，而培养学生的人文素养需要教师运用科学的方法让学生对文章的中心思想有深入了解。教师在给学生推荐课外书籍时，应该让学生对书籍的时代背景有所了解，每本书的书名的由来、作者的经历及作者对社会的影响力、让学生从全方面、多角度对书籍的文化背景，从而提升自身的文化素养。学生在阅读书籍时难免有自己不懂的地方，这时候学生可以利用信息技术或者其他途径查找与自己的问题有关的信息，学生从多个角度多条途径对书籍进行理解，可以开阔自己的视野，加深对文章的理解。
三、组织丰富多彩的阅读活动
教师在小学语文阅读教学中可以为学生拓展阅读资源，组织灵活多样的阅读活动，让学生积极参与到课堂中，从而提高阅读水平。阅读类型多样，非常灵活，教师可以根据不同的材料，不同的阅读水平开展不同的活动。
诗歌朗读、名篇背诵比赛就是不错的活动，可以锻炼学生的语言表达能力，让学生在阅读的过程中流露出真情实感，与创作者形成共鸣。知识竞赛可以对学生的知识水平进行检测，学生在阅读中遇到的文章的时代背景的题目可以让学生对课内文章进行阅读，从而在比赛中获得更好的成绩。阅读活动还有很多，教师通过举办活动可以让学生积极参与到阅读中，丰富知识面，掌握更多的阅读方法，从而提升自己的学习能力，让自己的文化品格更高，从而不断让自己的语文核心素养得以发展。
四、结语
在核心素养的背景下，教师可以从让学生重视阅读、让学生学会阅读的方法、组织丰富多彩的活动等手段让学生养成良好的阅读习惯，对文章的文化背景、思想情感等方面进行了解，从而提升学生的综合能力，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]伞秋凤.核心素养下小学语文阅读习惯培养探究[J].黑河教育，2019（11）：44-45.
[2]欧阳红月.核心素养下小学语文阅读教学中培养学生思维能力探究[J].科学咨询（教育科研），2019（07）：173-174.
作者简介：
姓名: 李宗文
出生年月:1963.10
性别：男
民族: 彝族
籍贯: 云南省昆明市禄劝彝族苗族自治县
学历: 中师学历
现职称: 小学高级教师
研究方向: 小学语文
所在单位：云南省昆明市禄劝彝族苗族自治县则黑乡中心学校
电话：15969518313
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邮寄地址：禄劝彝族苗族自治县阳光尚居区二号门。
学校所在地邮编: 651509
教材版本：人教版