冉云风
重庆市开州区临江中学
摘要：随着生态文明政策的不断推进，绿色环保已经成为了当下各行各业追求的生产目标，学生作为我国人才的中坚力量群体，他们的思想水平和专业素养会直接影响到社会和生态的发展，在教育中向学生灌输绿色理念是十分有必要的。在高中化学教学中，绿色化学是近几年来教育研究和发展的方向，通过渗透绿色化学理念，培养学生的环保意识，是新课改的教学目标，也是新时代教育的发展趋势。本文就绿色化学理念在高中化学教学中的渗透展开相关研究。
关键词：绿色化学理念;高中;化学教学;渗透;探析
1绿色化学理念的含义和渗透意义
绿色化学理念指的是高中化学教师在教学过程中，运用现代化的技术手段最大范围地减少化学生产中对环境造成的污染和破坏，正所谓“金山银山不如绿水青山”。通过渗透绿色化学理念，使学生在学习的同时，不仅提高自身的环保意识，也产生责无旁贷的时代使命认同感。
1.1有助于学生提高素质水平
素质教育强调学生不仅仅要掌握课本知识，而是要学以致用，懂得如何运用所学知识来提高和改善自己的学习、生活以及未来的工作等方面，这也是自身素质水平的体现之一。除此之外素质还表现在学生的认知能力上，而绿色化学理念的渗透，可以让学生对环境和教育产生重新认知，在化学学习过程中可以了解到哪些物质对环境有害，或者是哪些化学反应在操作中可能产生有害物质，这样也可以不断提高学生的化学学科核心素养，从而养成良好的化学应用意识。
1.2有利于学生提高创新能力
绿色化学是生态文明、社会可持续发展政策下的思想产物，对保护环境有积极作用。因此，高中化学教师在教学中应该尽可能渗透该理念，将其贯彻到课堂始终。这样一来，学生对化学的认知会提高一个维度和层次，甚至会认为掌握化学知识可以为保护环境出一份力，从而将学生的学习积极性提高到最大程度，在实验过程中，学生也会努力研究如何减少化学废弃物的产生，在生活中也会想方设法减少家庭化学污染，久而久之学生的创新能力将会大大提高。
1.3有利于学生提高环保意识
在传统高中化学教学中，学生只是将化学当作考试科目，部分学生虽然可以取得很好的化学成绩，但是都存在过度重视理论和考试的情况，导致学生的学习主动性都比较差。再加上教师在化学实验教学中存在重结果轻过程的现象，难免会出现化学资源浪费的现象。相反，当教师自身具备绿色意识之后，在课堂教学中也会向学生进行灌输，从而逐渐改变传统教学模式，学生在实验过程中也会秉承绿色环保的意识。
2绿色化学理念在高中化学教学中的渗透策略
2.1在理论教学中渗透绿色化学理念
理论是高中化学的教学基础，在化学理论教学中，教师应该提高自身绿色意识，从化学教学角度入手，将绿色化学理念渗透到每个教学模块中，对相关知识进行绿色拓展，通过精
心设计教案确保绿色化學理念的有效渗透。例如在学习必修一第四章第三节“硫和氮的氧化物”的内容时，可以让学生们用PH试纸段检测污染地区雨水样品的酸度，通过对“酸雨样品久置，酸性增强”实验结果的直接感知，不仅突破硫的氧化物所涉及的氧化还原反应这一教学难点，也让学生认识到酸雨的危害。另外通过上网查询我国酸雨的分布、影响、危害和采取了哪些防治措施等信息，增进对酸雨现状的了解，从而提高学生的环境保护意识。
例如在必修二第四章“化学与自然资源的开发利用”中海水资源的开发利用板块教学中，教师可以播放纪录片《塑料海洋》，让学生对当下的海洋环境有一定的了解，通过直观的视频呼唤起学生内心深处的环保意识，将海洋保护思想灌输到每个学生大脑中。再例如学习“化学与自然资源的开发利用”时，可以讲述相关的化工污染，比如可以围绕硫酸厂生产让学生研究处理“三废”的方法，氨水吸收尾气、石灰乳中和污水、矿渣制造水泥或制砖，这样不仅可以让学生了解化工污染，还会让学生养成发现问题、解决问题的习惯，站在绿色化学的角度如何将化工废弃物回收利用，真正达到绿色化学理念的渗透目的。
2.2高中化学实验教学的绿色化学
高中学生的化学学科学习离不开实验的帮助，学生们在实验过程中掌握的不仅仅是实验操作而是在实验的过程在中观察实验现象进而更深刻的理解化学知识，掌握化学原理，提升动手能力，这样才能突破传统的思维束缚，寻求完成实验目的的更优途径，为今后进行科技创新提供支持。教师在实验的过程可以将绿色化学观念传授给学生们，是他们从接受化学基础的同时建立绿色观念，培养环保素养，这样才能为国家建设提供优秀人才，帮助创新环保科技，提高生产的科学技术。1.如何减少剧毒气体CO的产生？若不可避免，如何进行CO的回收净化与处理;2.了解三大矿物燃料--煤、石油、天然气。比较常见的几种燃料，如H2、CO、CH4、煤、石油、天然气、酒精等，看谁对环境污染最小？按照可持续发展原则，要让学生自己进行调查研究都是源于绿色化学如下结论：1.人们不能无限制地开采自然资源，而要努力开采新能源，如太阳能、风能、潮汐能、核能、地热等;2.在农村建立沼气池，可将农村各种杂草、秸秆、粪便利用起来，解决家庭能源问题，提高肥料质量，节约能源，还可改善农村的卫生条件，从而使农村走上科技化、生态化发展道路;3.研制和开发新材料--有机高分子合成材料。改变人类只能依赖和应用天然材料状况，为人类生产、生活、科学技术的发展开拓广阔空间，极大节约了自然资源;4.在農业上大面积耕地已实施滴灌，尽量减少农药和化肥的使用，尽可能使用绿色肥料等。通过一系列的措施，将环保知识真正落实到具体的实验和实践中。。
2.3在课外实践中渗透绿色化学理念
课外实践活动有利于学生强化课内知识，也是发挥学生主体意识的方法。教师可以组织学生进行化学绿色环保知识竞赛，利用学生的竞争意识和好胜心来促进学生环保意识的提高。比如可以让学生们设计化学板报，向周围的亲朋好友宣传化学绿色知识，逐渐形成绿色化学的意识。再比如可以结合课本内容开展社会实践，调查学校周边存在的污染现象，并找出其中的化学知识，或者是调查当地的化工厂是否有污染当地环境，分析这些化学污染产生的原因，并用化学语言表达出来，并找出解决污染的方法。这样可以大大提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，还可以提高学生的社会调查能力和实践能力，并在实践中强化绿色化学理念。
2.4结合实际生活，培养学生的环境保护意识
高中化学教师应当从我们的实际生活中来搜集更多的教学素材，像汽车尾气与空调氟的排放所导致的光化学污染和臭氧层的空洞，对森林资源的过度开发所导致的沙漠化现象等等，让学生认识到环境污染离我们并不遥远，甚至与我们的日常生活息息相关。这样才能让学生充分认识到保护环境的重要性，促进学生环保意识的增强。例如，在学习“绿色化学与可持续发展”这一课时，高中化学教师可以向学生传授一些化学方法来消除污染，像用碱液来吸收酸性物质;将二氧化碳压缩成超临界流体，可以变成一种无毒、不可燃、物美价廉的绿色化学溶剂等等。教师可以将化学知识与我们的实际生活相结合，让学生学会运用化学知识来保护环境、保障可持续发展。
3结束语
综上所述，高中化学教师在教学过程中应该有效渗透绿色化学理念，让学生意识到化学对社会和生态可持续发展的重要，在日常理论教学、实验教学、社会实践中不断融入绿色化学相关理念，促进学生化学素养和环保意识的提高，为学生终身可持续发展奠定基础。
参考文献
[1]周跃花，刘光琼，苏毅严.新课标下的中学绿色化学教学策略[J].科教文汇（上旬刊），2019（01）：156-158.
[2]马富强.高中化学教学中绿色化学思想的渗透[J].当代化工研究，2018（12）：47-48.