郑立清
山东滨州市博兴县兴福镇义和联合小学 256510
摘要：让学生更加有效的对科学知识内容进行认知，并且对其进行更加充分的理解，是科学老师对学生开展课堂教学的主要目标，学生在对科学知识进行学习的过程中能够获得思维逻辑能力的培养，从而建立更加正确的观念以及思维方式等。科学老师更需要做好的一项工作，就是对于实验教学的工作，小学生通过与科学实验教学，能够创建更加完善的知识框架，并且在试验操作过程中，能够培养锻炼他们的操作及动脑能力等，并且还能够提升学生自主解决问题的意识。但是比较普通的教学模式已经无法对实验教学的效果进行有效提升，因此，科学老师必须在核心素养的指导下，对教学模式进行不断创新。
关键词：核心素养；小学科学实验；创新教学
引言
现阶段国内教育领域伴随着时代的不断推进，对老师的教学等各方面提出的要求也更为严格及多元化，并且对学生具备的能力要求也逐渐增多。学生将一门学科学好的主要关键点就是学科的核心素养能力，因为每个学科之间存在一定的差异性，所以不同学科之间的核心素养能力也会存在一定的差异性。在小学期间设置科学之一学科，能够帮助学生实现对大自然的好奇心以及对科学热爱的向往，对于学生未来更好的生活及学习也有一定的帮助性。学生在开展学习最基础的阶段就是小学，并且小学阶段还是学生将学习习惯以及生活习惯等进行良好培养的重要阶段，因此，小学老师必须要加强对学生学科核心素养培养的重视程度。基于此，在核心素养背景下，将小学科学实验教学进行不断的创新，是现阶段小学科学老师较为关注，并且需要对其进行深入研究的话题。
1、科学学科核心素养的相关概述
小学科学核心素养就是学生在对科学这一学科进行学习期间渐渐形成的与自身推进以及社会推进过程中相符的品格及能力等，其中囊括了动手能力、解决问题的能力、提问能力以及语言表达能力与创新能力等，以上所述的种种能力，在小学科学这一学科中都属于较为主要的核心素养[1]。无论是对于学生的科学创新能力以及学习能力而言，还是对于老师对教学流程方面的优化，以及对教学水平方面的提升而言，都具备比较重要的意义。学生在科学实验课堂教学当中，只有自身存在相关的核心素养能力，才可以将实验井然有序的完成，在小学科学实验过程中出现的相关问题，必须要及时的发现，并且对其进行全面化的分析，然后再将这些问题进行妥善的处理[2]。除此之外，小学阶段的学生在接受科学实验教学过程当中，其自身的核心素养能力，还可以获得一定的提升，进而为学生对科学这一学科更好地学习奠定下了坚固的基础。
2、核心素养下小学科学实验创新教学的具体实施策略
2.1提升小学科学课堂教学的趣味性
可以促进学生对一些新鲜事物接触的驱动力量核心就是兴趣，兴趣不仅可以刺激学生对科学学科的创作灵感，并且兴趣还能够将学生对科学学科的创新灵感进行有效的激发[3]。
科学老师在对小学学生进行科学核心素养培育的时候，必须要采取科学合理的方式，在普通的灌输式教学模式的基础上进行优化，从而有效提高小学科学课堂教学的有趣性，这样不仅能够将学生对科学学科的学习兴趣激发出来，并且还能够有效提高小学科学课堂教学的质量以及有效率，从而有效形成学生针对小学科学学科的核心素养。基于此，科学老师在小学科学课堂教学的时候，可以挑选一些与科学有关的有趣课外内容，合理引入到课堂教学内容当中。
2.2培养小学生们的科学精神与创新精神
针对小学科学这一学科课堂教学而言，对小学科学课堂教学内容进行创新的主要方式就是，小学科学老师在对学生的引导下进行关于科学内容的探究性活动。基于此，小学科学老师需要给学生们创建出更加良好的科学创新精神，将可以达到科学化学习的目的，作为科学学科的核心素养[4]。学生在对小学科学学科进行学习的时候，将自己关于科学方面的猜想提出来，也是有关小学科学学科的探究性活动之一，这样还可以将学生对小学科学学习阶段中的创新精神培养更加充分的体现出来。基于此，小学科学老师在对学生进行小学科学课堂教学的时候需要更加积极的鼓励学生将自己对科学方面的猜想更加大胆的提出来，促使学生能够积极自主地参加到关于科学创新活动当中。
2.3培养小学生们的自主学习意识
现阶段随着新课程的不断推进，小学课堂课堂教学过程当中也开始加强对提升学生自主学习意识培养方面的重视程度[5]。小学科学老师在培养学生对科学学科自主学习意识的过程当中，将学生们对科学学科的潜在学习能力进行有效的激发，并且还可以促进学生自身逐渐寻求更为科学合理化的学习科学主要规划方式。小学科学老师在科学课堂教学当中，必须要有效引导学生能够进行自主性的学习，并且还须引导学生在小学科学课堂教学当中可以更加顺应现代网络信息化发展，从而在学习当中合理饮用互联网信息技术，对学生通过互联网自主学习的积极性进行更加有效的培养，从而有效提升小学科学课堂教学的整体质量以及效率等。
结束语
综合以上所述，科学核心素养是需要学生在小学阶段长时间接受知识的过程中形成的。小学科学老师在长时间的课堂教学过程当中，必须要树立更加正确的教学观念，对于传统的教学方式以及教学模式，在其基础上和新课程要求相结合，并且进行不断的创新优化。小学科学老师通过科学课堂教学当中的思维培养以及学科知识、问题解决以及问题分析等方面开展实践性的思考，在这个基础上，对学生的综合素质进行有效的提升。本篇文章主要阐述了小学科学实验创新教学的模式，主要目的就是希望能够给小学科学老师在课堂教学，规划当中提供一定的参考依据
参考文献
[1]林晓光.核心素养下小学科学实验创新教学探究[J].科学咨询(科技·管理),2020(08):292.
[2]张春花.浅析核心素养下的小学科学实验创新教学策略[J].天天爱科学(教育前沿),2020(04):65.
[3]崔兴军.核心素养视域下小学科学实验教学创新研究[J].中华少年,2020(09):52-53.
[4]邵震伟. 小学科学实验创新教学[A]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）[C].广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:4.
[5]马燕,张娟,同哲. 核心素养下小学科学实验创新教学探究[A]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第三期座谈会资料汇编[C].广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:4.