张犁
威宁自治县特殊教育学校 553100
摘要：我从事特殊教育多年，实践结果发现在教室里引入多媒体符合学生的认识规律。多媒体结合文、音、画、画等，以“动态”的形式展示资料，有助于发挥学生的学习兴趣，符合学生的学习特点，有助于特殊教育学校的语文教育取得实效。
关键词：多媒体；优化特殊教育；初中语文
引言
现代信息技术的发展对特殊教育的价值、目标、内容、学习和教育方式有很大影响，多媒体辅助教育具有传统模式无法比拟的优势，动态直观，符合智力障碍儿童的思维特点。对于智力障碍儿童，由于智力缺陷，对周围事物的关注不够，往往是“不听不看”，注意力难以集中，不稳定，记忆缓慢，遗忘速度快，更不善于抽象概括，分析综合与常人不同。这些障碍严重妨碍了他们学习能力的发展。注意力缺陷是影响智力低下儿童学习的重要因素。
（一）在初中语文教学中应用多媒体的作用和意义
1.1能够增加学生的知识量和信息量
为学生积累知识，培养学生对知识和信息的运用能力。在当今社会，信息对经济发展和社会竞争的重要性越来越突出，掌握和运用信息技术已经成为现代人才必须具备的能力。多媒体课件技术多种多样，丰富多彩，信息量大，教师可以通过多媒体课件向学生传输知识和信息，学生除了学习书本知识外，还可以学习很多书以外的知识和信息。有助于培养学生获取知识、处理知识和应用知识的能力。
1.2补充教学不足问题
提升特殊学校中初中语文教学的有效性，需要有一只高素质的师资团队。教师不仅应了解特殊人群的身心发展规律，具有语文素养，更应拥有信息化施教能力，促使特殊学校初中语文教育迈向规范化、现代化发展路径，打造高效语文课堂。
（二）利用多媒体提高初中语文课堂教学效率的对策
2.1运用多媒体刺激智障学生的听觉，唤起其注意力
在特殊教育课上，针对有听力障碍的学生，为了强调教育的重点，突破教育的难点，可以利用多媒体屏幕制作生动逼真的音响场景，利用丰富多彩的图像和动画，播放旋律优美的音乐，刺激学生的听觉器官，引起注意。智力障碍生对多媒体充满好奇，对多媒体传达的知识感到更加新奇。将信息技术与教育、声音、形状、色彩融为一体，大大吸引学生，将他们带入神奇的世界，营造愉快活跃的学习氛围。智障学生的抽象思维不能与正常儿童相比，所以教生动形象的方式是特殊教育教学的主流。智障学生记忆力不好，但生动的课程是学生记忆知识的最好方法。学生可以通过多媒体提供的教育资源获得自己感兴趣的知识和信息，因此多媒体教育便于学生记忆，帮助学生成长。在课堂教与学的双边活动中，教师主导，学生为主体。在课堂教学中，教师的作用是创造外部条件，激发学生的学习兴趣，动员学生积极参与学习活动。因此，充分利用多媒体，悄无声息地发出声音，将单色改为彩色，具体化抽象，让学生有身临其境的感觉，从而引起学生的注意，保持长期积极参与和探索的良好心理，通过跟随各种感觉参与学习，调动学习积极性。
2.2使用多媒体教学来补偿学生的缺陷。
当今社会处于信息时代，信息技术及其应用非常广泛，特殊教育
教师也要顺应时代特征，充分利用多媒体技术，最大限度地提高教育效率。
学生的学习效果多媒体技术可以使音频、视频、照片、动画等多种文件有机地制作
这种信息传输方式不再局限于传统的线性内存。
储存和展示方法。传统的线性方式在特殊教育方面非常有限。因为音频
文件用于聋人学生，视频文件用于盲人学生，不能用线性方式复盖
晋升为教育的教学效果有限。综合各种文件的多媒体多元化展示的情况
一些弊端将不复存在，在多媒体信息教育过程中，所有特征的学生都可以学习
知识，教师也可以利用多媒体进行覆盖式教育，减少备课工作量，提高教育
效率和效果最大限度地提高学生的学习和进步。特殊教育中最大限度地利用多媒体技术，作用效果很大。例如，可以有效地激发残疾学生对学习知识的兴趣和动机，有效地提高课堂教学的效率和效果。它还可以帮助残疾学生拓宽学习途径，提高教师的教育质量。但是最重要的一点是，教师可以利用多媒体信息技术教育，有效地补偿学生的学习缺陷。例如，视力障碍学生可以使用听觉媒体，听觉障碍学生可以使用视觉媒体。这样就能充分发挥其余整个器官的代理作用，最大限度地弥补仓库缺陷。补偿缺陷是很多特殊教育学校运营的宗旨和目的，补偿缺陷可以帮助学生激发潜力，消除障碍，这一切都可以通过多媒体技术实现，多媒体技术教育的重要性一般。
2.3在汉语课堂教学中运用多媒体要结合实际情况。
特殊教育学校语文课堂教学过程中运用多媒体技术要坚持学生的实际情况。特殊教育学校的学生与众不同。有些学生有智力障碍，有些学生听力受阻，有些学生不能正确表达自己的想法。因此，中学语文教师要正确处理多媒体技术与实际教育之间的关系，避免在教学过程中为了迎合风气而抛弃学生的感情，盲目实施灌输学习。教师要将多媒体技术应用于实际，杜绝个人喜好，所有活动都以学生的喜好为主，从学生的实际情况出发。例如，一些教师喜欢用幻灯片展示教室的中心和内容，但学生往往喜欢通过视听资料学习，教师要以学生为主体，尊重学生的意思，为学生寻找与句子相关的、有助于学生理解课文的音频和视频资料。音频和视频资料的使用不仅能激发学生的学习兴趣，还能有效地满足学生的需求，帮助学生更直观、具体、生动地学习语文知识。
结束语
多媒体在中学语文教学中的作用非常重要，要让“多媒体”真正为课堂教学服务。特殊教育工作者要在平时教育中熟练掌握教材，把解决教材的重难点放在首位。教师还应该掌握多媒体技术的应用，在实际教学中找到文本和多媒体技术的最佳结合，最大限度地提高学生的语文素养。
参考文献
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