秦雪
新疆伊宁市第七小学 835000
摘要：在新课程改革的过程中，提高课堂教学的兴趣已成为衡量教学质量的标准之一。在小学语文教学中，阅读作为培养学生汉语核心素养的重要途径，应积极探索有趣的阅读教学路径，不断激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，为未来打下坚实的基础。中文学习。在对小学语文教学研究的基础上，分析了“趣味化阅读”在小学语文教学中的意义和应用策略，为“趣味化阅读”教学提供了思路和方向。
关键词：小学语文教学；阅读趣味化；实践研究
阅读不仅是汉语教学的主要内容，还是学生看世界的窗口。这是学生拓宽视野，提高思维能力和发展能力的重要途径。也就是说，老师需要以兴趣为导向，加深学生对阅读学习的关注和期望。因此，本文从以下几个方面入手对小学语言趣味阅读教学策略进行探索。
一、小学语文教学中“阅读趣味化”的实践研究意义
在初等教育中，学生的顺从性和自制力较弱，在课堂上容易分心或被其他事物吸引，因此他们长时间在课堂上无法集中注意力，成为影响课堂有效性的重要因素。但与此同时，小学生由于年龄小，经验少，所以充满了好奇心和对世界的渴望，在知识的海洋中是一样的。在小学语文教学中，积极推广“阅读趣味化”教学方法，一方面，学生的主体部分首先可以在这个阶段满足学生对新事物，新知识的好奇心和对知识的渴求。其次，寓教于乐的教学不仅突出了阅读的重要内容，而且展示了阅读的故事性和趣味性，可以激发学生对阅读的兴趣，从而爱上阅读。最后，有趣的阅读教学方法可以突出学生的主体性，有利于学生自主学习和基于项目的学习的培养，从而提高学生的阅读能力和学生的汉语核心素质。另一方面，就教师而言，有趣的阅读教学打破了以往的教学思想和教学方法，以独特而有趣的方式进行了教学，有利于教师创新思维的培养和学习，提升教学能力。同时，通过在教学过程中提高阅读教学的兴趣，帮助教师迅速融入学生，充分实现师生之间的互动和交流，从而提高课堂教学的质量和水平，帮助学生快速掌握阅读内容，培养阅读兴趣，激发阅读动力。简而言之，教与学是双向的，有趣的教学方式激发了学生的阅读兴趣，提高了学生的阅读能力，教师对教学有更多的热情和动力，在不断探索教学实践中，提高自身的教学质量和水平能力，也为下一步的教学方法改革提供思路。
二、小学语文教学中“阅读趣味化”的应用策略
（1）阅读结合影视
阅读结合电影和电视可以使阅读变得“动态”。对于小学生来说，动态图片比文字内容更容易引起他们的注意。因此，教师可以利用学生阅读以及电影和视频的这种功能进行巧妙的组合。也就是说，教师需要根据特定的语言阅读内容选择电影和录像。同时，教师还需要编辑影片和视频以控制其长度，以便学生可以因为影片和视频而注意阅读文字，这也为阅读文字留出了大量时间。例如，当教学精卫填海时，向学生展示一个视频。精卫填海是一则神话故事，通过直接向学生展示精卫视频片段开始了本课程。学生们的注意力立即被吸引到了动感的现场，他们交换了耳语。这样教室气氛活跃起来，看到精卫不断衔着石子填海的时候，学生都很动容。
通过这部电影和录像带，学生们重新激发了对精卫故事的兴趣。因此，教师可以将阅读与视频和电影相结合。
（2）营造趣味化阅读氛围，激发学生阅读兴趣
良好的阅读环境对于培养学生的阅读兴趣非常重要。强大的阅读氛围可以促进学生沉浸于其中，帮助学生找到归属感并激发他们对阅读的兴趣。所谓有趣的阅读是摆脱过去僵化，无聊的阅读方式，以促进新鲜，有趣，互动的阅读。为了营造一种有趣的阅读氛围，教师应充分利用各种教学方法和手段，从视觉，听觉和感觉的角度为学生营造一种生动有趣的阅读氛围。
（3） 阅读结合图片
带图片阅读可以使阅读“丰富多彩”起来，图片比文字更生动，可以增强学生的理解力。因此，教师可以在小学语文阅读教学中添加各种相关图片，也就是说，老师可以使用图片进行课堂介绍，也可以使用图片让学生阅读和理解，还可以利用图片扩大学生的阅读范围。在图片的选择上进行精心的设计，让学生感受到兴趣和新观念。在进行《蝙蝠和雷达》的教学时，给学生们展示了几张照片。比如蝙蝠和雷达、萤火虫和人工冷光、鸟的翅膀和飞机等。我将蝙蝠、萤火虫、雷达、人工冷光等图片进行了乱序展示，在展示完毕之后将其同时展示出来，并和学生玩一个“连连看”的小游戏，即学生需要猜测动物和其对应的发明。学生喜欢这款游戏，例如猜测和分析蝙蝠对应于太空飞船，或者宇宙飞船对应于苍蝇。在这样的猜谜游戏中，学生的状态是非常积极和愉快的，在这种状态下继续进行文本阅读学习，极大地提高了学习效率。
（4）加强课外拓展，优化课后作业形式
阅读学习的重点是阅读，关键在于思想，在于情感。在小学传统的汉语阅读教学过程中，教师经常过多地关注阅读中的词语和短句，在家庭作业中，重点放在抄写和记忆词语上，或者教师经常用学生自己的思维和语言来代替。了解他们在解释文章时的感受，使学生的阅读热情大大挫败。然后，在“阅读趣味化”的教学思想下，加强课外拓展，将学到的知识与生活结合起来。我们不仅应该依靠课外读书，还应该让学生从生活中带着书去寻找，感受生活的美。
三、 结束语
综上所述，阅读本身是一件很有趣的事情，老师要做的是引导学生发现阅读的乐趣，使学生能够享受阅读的乐趣。因此，教师需要设计多种有效的阅读策略，以优化学生的阅读体验，使学生能够积极开展阅读学习，学生的综合能力将得到有效提高。
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