毛霞
泸州市实验小学 四川泸州 646000
摘要：随着社会的信息化，现代社会出现了一种想不起汉字写法的现象，这种现象引起了国家对于文字教育的重视程度。汉字是我国的优秀传统文化，必须要加强对于学生们汉字的教育。小学阶段是学生学习语文文字的起始阶段，该阶段的教学对于学生的识字能力的培养有重要意义。该文章针对小学语文识字教学中存在的问题及对策进行了较为深入的分析。
关键词：小学语文；识字教学；问题；对策分析
引言：
识字是一个不断积累的过程，并且对于识字来说，其基础文字知识非常重要。小学阶段是学生进行文字的系统学习初级阶段，该阶段会对文字的偏旁部首等一些基本的知识点进行教学。掌握良好的基础知识对于学生之后的语文学习有非常重要的作用，教师要重视小学语文的识字教学，为学生未来的语文学习创建一个良好的基础。
一、小学语文识字教学中存在的问题
当前的小学语文识字教学中常见的教学方法就是教师让学生对文字进行硬记而不遵循其中的规律，这样的教学方法存在很大的弊端，反复机械的训练会降低学生对文字学习的热情，这是当前的小学语文识字教学中存在的一个最严重、最常见的问题[1]。另一个常见的问题就是教师在教学时没有较好的结合小学阶段的学生的学习情况，采用的教学方法不能实现一个最好的教学效果。由于小学阶段学生的自制能力还不够强，所以在教学时一定要让课堂充满趣味性，传统的教学课堂过于平淡，对于小学阶段的学生来说教学效果就不太显著。另外，一些学校的语文教师在教学时也不够严谨，针对一些文字的前后鼻音发音也不准确，这会直接影响到学生的语文识字效果。
二、小学语文识字教学中解决问题的对策
（一）充分发挥学生的积极性
当前的教学鼓励教师将课堂交给学生，让学生成为课堂的主体。教师要尽量引导学生自主进行学习，避免传统形式的灌输式课堂教学。教师要让学生成为课堂的主体，让学生在课堂上积极主动进行思考，这样的教学形式能够保证学生课堂的最大参与程度。学生一直在课堂上保持积极性，就能达到一个非常好的教学效果。
例如，在学习《识字五》这一内容时，教师可以先将需要学习的文字用板书写出来，然后让学生们自己观察板书上文字的区别和相同点。教师在进行这种形式的教学时，可以采用奖励制度来帮助学生提高课堂积极性[2]。
对于小学阶段的学习来说，都拥有较强的好胜心，采用奖励制度来辅助教学可以更好的促进学生在课堂中的积极性，保证学生在学习文字时积极进行思考。在思考之后，学生对于文字的理解就会加深，并且在思考之下找出的文字规律印象还更深刻，这样的教学打破了学生对文字的死记硬背形式，引导学生更加科学清晰的进行文字学习。
（二）结合学生特点进行教学
虽然同一阶段的学生之间差异并不是很大，但其中仍然存在个体之间的微小差异，对于一些对文字不敏感的学生来说，识字学习就存在一定的难度。但对于一些对文字敏感的学生来说，就会更轻松的进行文字记忆。在实际的教学中，教师需要根据学生之间微小的差异进行适当的调整教学，保证每一个学生都能对文字进行有效的学习。
例如，在学习《春雨的色彩》时，要求学生掌握“淋、潵、滴、油”这几个字。在进行教学时，教师可以先引导学生自己发现这几个字之间的异同，鼓励每一个学生都积极的说出自己的意见。教师再根据每一个学生的回答情况进行不同方式的引导，帮助不同学习能力的学生进行文字学习，耐心的引导学生发现这些文字之间的关系。因材施教，帮助每一个学生得到最有效的文字教学。同时，也帮助学生建立学习文字的信心。
（三）增强教学课堂的丰富度
小学阶段的学生专注程度不高，自我控制能力不强。所以，教师在教学时不能一贯的采用传统的教学方法，需要根据学生的情况进行最有效的教学设计。单纯的文字教学对于学生来说没有很大的吸引力。在设计课堂时，教师可以在课堂教学中融入游戏化教学，这种教学能够很好的引起学生的兴趣，为语文课堂的文字教学的有效性提供保障。
例如，在进行《比尾巴》这节内容的识字教学时，教师可以利用多媒体向学生展示不同动物的尾巴，然后让学生对这些尾巴进行比较。针对尾巴的长短，大小进行描述，或者是回答出相应的动物名字。教师还可以通过多媒体控制尾巴的出现，在教学过程中去除一些尾巴让学生写出哪些尾巴消失了。通过这样的方式让学生进行识字学习，可以将传统的识字教学课堂变得更加丰富，提高识字课堂的趣味性，让学生在快乐的教学情境之下学习，保障学生学习的愉悦性和有效性。
三、结束语
小学阶段的识字教学对于学生未来的发展有很重要的作用，教师需要重视小学阶段的识字教学，及时解决当前小学识字教学中存在的问题。在教学中重视学生的主体性，重视学生的个体特点，设计丰富的课堂进行教学，就能较好的实现对于小学阶段学生的识字教学。
参考文献：
[1]符秀春. 小学语文识字教学中存在的问题及对策探究[J]. 新教育时代电子杂志(教师版), 2020, 000(007):26.
[2]任群. 小学语文识字教学中存在的问题及对策研究[J]. 读与写(上,下旬), 2020, 017(003):92.