马红丽
甘肃省庆阳市宁县宁江小学 745200
摘要：写作是语文教学中重要的板块，在小学语文教学过程中应当培养学生的写作兴趣，提高学生的写作积极性，这样才有助于培养学生的写作表达能力。但是不少学生对于写作这一板块的学习表现出兴致缺缺的现状，因此我们必须要找寻适当的方式，以多元化的手段激发小学生语文写作兴趣，从而培养学生的综合能力。本文结合笔者教学经验，分析如何激发小学生语文写作兴趣，希望能够提出有效策略。
关键词：激发；小学生；语文；写作兴趣
前言：语文写作是语文教学中的重要版块，是对学生的语言表达能力、联想想象能力、对阅读写作感兴趣程度的重要考量。在小学语文写作的教学中，老师不仅要引导学生掌握写作的方法与技巧，更要懂得引导学生学会通过提升语言表达、联想想象、学习兴趣来提高自身写作能力。
一、优化读写结合，构建高效课堂
加强学生们在阅读过程中好词好句的积累，在小学语文阅读过程中，不断地积累好词好句也是提升学生们习作水平的一种重要途径，虽然有些学生基于自身的能力对于一些事物或者情感并不能进行很好的表达，将其转化为优美的语句，但是如果老师在日常阅读教学过程中就引导学生们进行好词好句的积累，那么学生们在进行习作练习时，拿到一个题目脑海就会根据自己之前词汇的积累浮现出相应的画面，这样学生们在进行习作练习时，就会泉思如涌，将其进行运用。
例如，在各种类型的作文中，最容易出现问题的是写景类的文章，写景类的文章中心思想不够明显，而对于各种景物的描写篇幅也难以把握，所以容易出现整篇文章元素很多，但是阅读起来却会出现没有什么实质性的内容的感觉，所以想要提升学生这类作文的写作能力，首先要从让学生们明白写景类文章该如何写做起。其中课文《春》就是一篇很好的写景类文章，所以学生的学习可以从阅读做起，去自己分析、寻找这篇课文中的一些描写手法以及文章结构，并且进行总结，如果想要更加明确的内容，可以将春的文章分成几个节点，并且对每个节点做出题目式的总结，作为自己仿写的提纲。
二、小组合作分享，激发阅读写作兴趣
小组合作的学习模式，一方面是为了学生个人更好的能力提升和发展，另一方面也是为了让学生在学习过程中形成互相分享，互相激励的良好习惯，而这种习惯的养成也会反过来作用于学生个人能力的提升。在小组合作的过程中，交流和讨论可以深度激发学生的思考和创造能力，而阅读和写作兴趣的激发则要依靠学生之间的学习分享与互动。学生之间的学习分享不仅可以让交流和讨论更加深入，同时也能够回归小组合作模式中将学生放置于教学主体地位的重点。仅仅依靠老师单方面的引导和输出，不仅会使教学效果大打折扣，同时还可能会使学生产生抵触心理。
因此，想要激发学生阅读写作的兴趣，应该真正让学生回归教学和学习本位，只有学生自身的主动性得到提高，其对学习的积极性和兴趣才会有所提升。
在激发学生阅读和写作兴趣的过程中，老师可以在初期进行引导，为学生的写作学习过程确定好总体的目标和方向，帮助学生适应小组合作的学习模式，使他们更好地入门写作学习。在学生能够适应小组合作的模式后，可以鼓励学生进行主动尝试和主动学习，让学生体验自主学习的乐趣和快感，并在写作学习的道路上进行摸索，找到自己的兴趣所在。这两个过程能够帮助学生在激发学习兴趣的过程中循序渐进、渐入佳境。在寻找兴趣、激发兴趣的过程中，学生就是在不断通过自我挖掘和自我认知来提升自己的学习能力，找到适合自己的学习方法。
三、促进互动构思，活跃学生思维
文章构思是直接影响文章内容、结构与表达技巧的环节，良好的构思对保障文章质量有重要意义。在以往的课堂中，教师常常留置足够的时间，令学生自行思考构思文章，这种写作教学方式虽能够为学生提供安静的环境，利于学生独立思考，但更多的是学生无法深入思考，出现走神、发呆等情况，最后既不能合理利用构思时间，又延长写作时间，降低写作质量，甚至在最后关头草草应付了事。吸取以往教学的经验，教师应改善写作构思的教学方式，教师可以用增添互动的方式，活跃学生的思维，引导学生合理构思文章。
以六年级上册的教学为例，第二单元写作的主题为“多彩的活动”，要求学生描写印象深刻的活动，教师可以采取互动引导学生构思文章的方式，指导学生全面、生动地书写文章，教师可以用拔河的活动作为示例。教师通过互动的方式引导学生构思文章内容及表达方式，此种教学方式能够为学生提供清晰的思路，提升学生写作构思的能力，还能够活跃学生的思维，帮助其拓宽思维，迸发灵感。
四、结束语
总之，写作能力是语文学习过程中必须掌握的基本能力，也是对于学生语文学习的基本要求。在语文学习的过程中，学生需要从拼音字母、识字、造句、段落到文章；从古文到现代文；从诗词歌赋到散文小说都一一学习和掌握。写作能力既是这其中的最终环节，更是反哺其他能力的重要途径。我们要找寻师大的方式，培养小学生写作兴趣，促进课堂效率与质量的提升。
参考文献
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