连梅英
济南市历城区洪家楼第三小学 250100
摘要：小学语文教材，自从在学校中使用以来，经历了很多版本。很多经典的文学作品一直被保留下来，成为语文教材中的经典篇目。这不仅包括古代文学作品中的古诗词、文言文等，也包括一些寓言、小说、散文、现代诗等作品。这些经典阅读篇目内涵丰富，具有一定的育人教化作用。对培养学生良好的人生观、价值观具有重要意义，对学生核心素养的塑造也有很好的促进作用。经过几代教育工作者的实践和研究，一些经典篇目的教学方法和功能也比较成熟了，当下的语文教师可以借助前人研究成果，结合所教学生学情来不断完善自己的教学，使众多经典文学作品发挥出它应有的功能价值。本文结合实际教学经验，就部编版小学五年级语文教材中的经典篇目阅读教学进行了探讨。
关键词：小学；语文；经典；阅读；核心素养
引言：在部编版小学语文教材中，这些经典文学作品形式、题材和体裁丰富。但他们有着一些共同的特点，比如阅读受众较为广泛，内容通俗易懂，内涵深刻，影响深远，具有启发性和教育性，与人们的日常生活联系较为密切。
一、运用经典成语和历史典故的改编作品，把学生的思想引向深入
在五年级教材中有一些历史典故和成语被分解或结合成了某些课文，比如五年级上册第2单元第6课《将相和》就是将完璧归赵、渑池相会和负荆请罪，这三个成语结合了起来，反映了战国时期赵国和秦国之间的历史，刻画了蔺相如和廉颇这两个主要人物。阐释了蔺相如的胸怀大度、顾全大局等优秀品质，廉颇的知错能改的优秀精神。又比如第3单元第8课《猎人海力布》，第9课、第10课《牛郎织女》，都是民间故事的改编，但同时也是在历史的长河中，人们根据一些实际发生的事情或对美好生活的愿望而逐渐演化出来的具有寄托意义的故事，展示了古代劳动人民对美好生活的向往。在教学这些课文的过程中，教师可以使用丰富的教学方式，将其中有趣的内容进行生动的展示，以此来吸引学生的注意力，有效增强学生在课堂上的学习自觉性，给学生留下深刻印象，从而促使学生把注意力从文字上转移到情节理解上，把思想引向对文字内涵的研究，结合日常生活所见、所知、所感来对其进行理解，获得价值观念上的收获[1]。
二、运用古诗词文学经典作品，培养学生对古代汉语言组织的语感
在现实生活中，我们在语言交流过程中，常常会使用一些脍炙人口的词句。这些词句出现在历代人们的语文教材中，被人们熟记于心。而这些古诗词也无一例外的出现在了我们小学生的语文教材中。
比如五年级上册的有《示儿》、《题临安邸》、《己亥杂诗》、《少年中国说》、《山居秋暝》等，以及古人谈读书里面的名人言论摘录。这些语句都是古代文人对生活的深刻的理解，对小学生认识生活认识社会，认识人生具有重要的指导意义。对这些古代文学作品中，尤其是其中佳句和重要观点的理解教学，教师可以通过营造画面感强烈的情境，与日常生活进行紧密关联，探索其中内涵。同时，教师也要指导学生对这些词句进行有感情的朗读和诵读，在发声中的过程中逐字体会其中内涵[2]。
三、运用人物经历类的经典文学作品开展德育渗透和情感教学
人物经历类的经典文学作品大都围绕真实经历而展开，这些经历主要包括作者的科研过程、心路历程、冒险经历，也包括他们在这一过程中的处事哲学、自我修养和爱国精神。比如《落花生》、《“精彩极了”和“糟糕透了”、《军神》等，这些文章已经陪伴了中国学生几十年，其原因在于其中的文化学习价值和思想影响，对正在成长中的小学生是正向的、积极的，有重要成长意义的。对这些文章的教学，一方面要通过对当时历史背景进行介绍，使学生切实感受当时作者的心境和情感态度，另一方面也要指导学生进行今昔对比，从当今中国发展的面貌来思索自己学习修养和实践，思索自己身上的责任，由内而外来抒发一些真实的感受[3]。
四、应用名著的节选片段来开展群文阅读阅读
群文阅读是一种体现了以学生为主体教学思想的教学方法，是一种帮助学生充分发挥自主性的课堂教学模式。比如，《草船借箭》、《景阳岗》、《猴王出世》、《红楼春梦》出自四大名著，教师可以从这些片段，将学生的视野引向名著原文的阅读或选读，以教师设置主题和问题来进行引导，激发学生学习兴趣和自主发挥能动性，通过问题探索的过程，实现学生对即设主题的思考和问题答案的探索。通过群文阅读教学揭示名著的文学价值、艺术价值和对学生成长的导向价值，使学生由个性认识到同类作品的共性特征，从而帮助学生构建起自主学习探索的空间架构[4]。
结语：小学语文经典阅读的有效实施，需要教师首先自己解析好这些经典作品，并在尊重学生成长发展特点的基础上，结合前人教育教学经验，开展适用性和创新性经典阅读教学。教师要把对经典的学习当成学生学习成长的关键点，为学生提供有质量、有看点、有启发，形式新颖、体验丰富的语文课堂，将会使学生在核心素养形成的过程中受益匪浅。
参考文献：
[1]黄怡.小学语文经典阅读教学策略探讨[J].新课程导学,2020(24):58-59.
[2]刘婷.基于核心素养的小学语文阅读教学研究[D].淮北师范大学,2019.
[3]李会.经典阅读提升语文核心素养[J].教育,2017(12):93.
[4]江建彬,黄锦新,古伟彬,邹玉坤,范必艳,吴晓燕.小学语文群文阅读与经典诵读整合的教学研究[A].《教师教学能力发展研究》总课题组.《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十三卷）[C].:《教师教学能力发展研究》总课题组,2018:4.