李燕霞
义乌市宾王小学 浙江 义乌 322000
摘要：在语言学习当中，朗读发挥着十分重要的作用。在小学语文教学中，强化朗读训练，不仅能够帮助学生增强审美感悟，同时也能够增强其语感，提升其思维能力。在推进朗读训练的同时，教师必须积极做好示范，借助多样化的方法培养学生朗读技巧，引导学生有效朗读，使学生能够拥有更多课程性，从而获得朗读能力的提升。以下，笔者将围绕小学语文课堂教学展开具体分析，就如何有效开展朗读训练提出相关建议性策略，旨在为学生发展打下坚实的基础，将学科作为着力点，全面带动学生语言能力的发展。
关键词：小学语文；课堂教学；朗读训练；策略
前言：小学生正值养成学习习惯的重要时期，培养小学生一定的朗读技巧，能够强化学生对知识的理解能力。特别是在关注学生综合素质与能力发展的当下，教师在教学中注重培养学生朗读技巧十分重要。充满读书声的课堂才是完整的。因此，教师应该注重培养小学生朗读技巧，以此辅助学生阅读学习，强化学生语文素养，使学生在提升学习能力的同时，获得全面发展。
一、积极做好朗读的相关示范
在小学语文朗读教学中，教师为学生做好朗读的示范，为指导学生有效朗读的必要途径。由于小学生的年龄非常小，识字量不足，因此在朗读初期就会遇到生字、词组等困扰，后期如何正确引导其借助朗读抒发情感、传情达意，则是一个较为循序渐渐的过程，需要教师的积极引导和精心设计。为了做好朗读的示范，教师可以从以下两方面着手，即多媒体范读和自身范读。首先，多媒体范读。在人们应用录音机的年代，范读磁带就配合着教材出现了[1]。当下信息技术比较发达，范读的资源不管在录音效果还是版本上均有了极大的发展，学生也拥有的更多的选择余地。基于此，教师不妨在大量范读资源中悉心挑选，为学生选择最合适的朗读资源，并播放作为示范。运用多媒体开展范读的最大优势在于其能够将内容与音乐相配合，从而使朗读更具渲染力，同时其清晰与标准的发音更加适合运用在教学中。其次，自身范读。虽然教师的范读并不如运用信息技术清晰，然而教师却活生生站在学生跟前，因此更具感染力，可以极大的引发学生关注，强化师生间的互动与交流，所以对教师的能力提出的进一步要求。
二、借助不同形式推动朗读发展
对于文字而言，其是一种生活符号，因此要结合生活开展教学。
朗读教学不单单要立足文章内容、教材内容，同时更要结合生活实际，借助不同形式推动朗读完成。小学语文教师可以借助多样化的方式实施朗读教学。小学生虽具备丰富的想象力与敏捷的思维，但其缺乏一定持久性，想要使小学生能够积极主动的朗读，并借此调动课堂学习气氛，教师必须积极尝试有效的朗读方法激发学生学习热情，如小组合作、分角色朗读等。新颖的朗读方式，可以极大地调动学生朗读兴趣，从而使其在朗读中体会学习带来的乐趣。针对同一篇文章，教师也可以引导学生借助不同方式展开阅读[2]。
例如，当课堂教学进行到小学语文人教版教材中关于《秋天的雨》一课相关教学内容的时候，是能够读出如画、如诗、如梦的秋天，还是能够读出丰收、美丽、欢乐的秋天，均可以尝试一下。其实一些教师习惯于为学生做准确的指导，让学生学会怎样朗读，实际上会往往矫枉过正。教师不妨为学生预留一些可以发挥的空间，让其尝试着找寻适合自己的节奏。教师可以结合课文内容为学生的朗读配上音乐，因此衬托气氛。要想让朗读成为日常化内容，不妨组织学生开展一些朗读活动，因此调动学生朗读积极性，使其能够自觉发掘适当的朗读节奏。
三、大力强化学生朗读技巧
我国著名教育学家陶行知曾提出，必使学生得学之乐而耐学之苦，才是正轨[3]。倘若一味的让学生逐乐而避哭苦，绝非造就人才之教育。小学语文教师在带领学生进行朗读学习的时候，单单提升学生的朗读积极性并不够，只有付出专业性指导，学生的朗读能力才能够获得提升。朗读时应该表明情感和态度，或含蓄深刻，或凝重鲜明，均需要语调调整配合，所以必须关注语调的应用。除此之外，也要关注语气，以《少年闰土》这篇课文为例，年少时的闰土活泼天真，真大后受封建思想影响而转变，作为旁观者的作者抱着何种心态，是要借助语气转变进行表达的。停顿不仅能够反映出文章的韵律、也能够更好的理解语法，且语言文字的美感、力量以及节奏，均需要抑扬顿挫，是对传统阅读美的追求。应该在朗读中把握语速，结合材料内容适当调整语速，以此更好的抒发情感、传情达意。
结论：综上所述，在小学语文课堂教学中，朗读是一种重要的学习方法，更是教学的一项重要环节。在具体教学过程中，教师通过增强朗读训练，不仅有助于辅助学生进一步理解所学知识、体会课文抒发的情感，同时也能够使学生在朗读的同时感受文字散发出的魅力。积极做好朗读的相关示范；借助不同形式推动朗读发展；大力强化学生朗读技巧等，以此充分提升学生朗读水平，使教学获得更好的成效。
参考文献：
[1]何恩.小学语文阅读教学中朗读训练的思考[J].科学咨询(教育科研),2020(04):243.
[2]魏志琴.以读为引，提升学生语文能力——谈朗读教学在小学语文教学中的应用[J].华夏教师,2019(29):41-42.
[3]代利华.简议小学低段语文教学中的有效朗读训练[J].中国新通信,2019,21(16):184.