李婉青
海亮外国语学校 311800
摘要：在小学语文教育的课堂上，培养学生们的写作能力是教学中的重要环节。丰富的素材是优秀作文的基础。所以，培养学生写作能力关键在于丰富学生们的素材积累。但是针对在现阶段的教育现状来看，如何更好帮助学生积累写作素材成了小学语文教师面临的重大考验。因此，本文就提高学生积累写作素材的能力展开综合探究。
关键词：小学语文；素材积累；方法指导
引言：写作积累素材就是把学习和阅读中获得的好词好句，日常生活中的细节趣事进行有效整合，并把它们记录摘抄本中。素材积累对于语文写作十分重要，素材是一篇文章的基石，没有写作素材，学生就无法展开写作，更难以写出优秀文章。因此教师要改进教学方法，将写作教学的侧重点放在教导学生们积累写作素材的方法上，通过实际的写作练习进行指导教育，让学生掌握发现、记录素材的方法。
一、立足生活实际，丰富写作内容
在小学阶段，由于学生年龄以及生活经验的限制，学生们的生活经历可能不够丰富，积累不到足够的写作素材，因此，为了增加学生们的素材积累，小学语文教师应当在教学过程中，适当地为学生引入一些生活写作元素，促进学生进行写作素材的积累。
就拿我的课堂为例，我会经常让同学们在写作课上说一说生活中遇到的趣事，要求学生们对自己一周的生活进行提炼，并将自己觉得有趣的事情分享给大家。这些生活中的素材为学生们的写作提供了内容基础，比如，习作“身边那些有特点的人”，学生们可观察的生活趣事众多，而且学生们遇到的生活趣事也各种各样，这时就需要小学语文老师和学生们进行良好的沟通，首先抛出一个关于生活故事的话题，然后引导学生进行回忆，当学习氛围正浓时，语文教师就要及时引入具体的写作主题，由于学生在写作前进行了回忆和探讨，所以大脑中已经形成清晰的写作思路，这样也就下笔如有神了。通过分享学生们之间的生活趣事，不仅可以促进趣味化写作，调动学生们的写作积极性，还可以增加学生们的素材积累，有效地提高作文质量。
教师们还可以让学生们通过写日记来积累生活中的素材，坚持写日记，不仅可以锻炼学生的耐心，还可以再积累生活素材的过程中，达到练笔的效果。而且，日记的内容很广，凡是学生们学习或者生活中的所见、所闻、所感均可以写到日记当中总之，这样就为学生们搭建了一个自由表达的空间，通过这个空间，记录下学生们的真情实感。比如，要求学生们将生活中发生的趣事或者班级内组织的活动在脑海里记下来，再让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来，字数不必过多，只需起到积累素材、日常练笔的作用即可。
二、深入挖掘教材，发现写作素材
小学语文教材中选取的文章都是经过国家教育部精挑细选的，富有深刻内涵的。所以，语文教材中蕴含的作文素材十分丰富。但是，教师在讲课的过程中往往很容易忽视这一点。导致大部分学生并没有重视教材内容,很少从教材内容中搜集素材。所以，教师需要指导学生在预习的时候对素材进行的积累，并在课后及时复习。
教师可以做好工作，引导学生们主动根据课文具体内容进行有效积累，背诵自己喜欢的自然段，随手摘抄好词好句和优美语段，让学生们这一系列过程中，对素材产生更深刻的理解，进而在日后的写作中得以灵活运用。比如：在讲完《北京的春节》这一课后，文章中介绍了大量的老北京传统习俗和过年时候的热闹场面，教师们可以让学生们摘抄记录下来，为学生们以后写到有关传统文化为主题的作文做铺垫；在如,《桥》一文中的“沙哑的喊着”、“脸上淌着雨水”等描写人物形象的词语也有益于学生的人物写作活动。除此之外,学生也会在教材中遇到一些表现心情的成语:愁眉苦脸、兴高采烈等。若教师引导学生从语文教材中积累这样的写作素材，可以达到随时积累的效果，还可以让学生们将关注点放到语文课本上，将教材内容作为自己积累素材的重要阵地，并将从教材内积累的素材运用到自已的写作活动中，进而提高文章的整体水平。
三、引导学生课外阅读，开拓学生知识视野
小学语文教师还可以提倡课外阅读，增加学生们获取写作素材的途径。教师们可以在课堂上举办一些关于课外阅读的展览会或者为学生们推荐几本好书，在课后生活中阅读。只有培养学生的课外阅读兴趣，并做好随时积累，学生的作文内容才不会空洞干瘪，写作技巧也会得到相应的提升。
教师在引导学生进行课外阅读的过程中，还要特别注意的是让学生合理的进行书籍选择，而且可供课内的阅读有限的，所以，小学语文教师需要扩展课外阅读的通道，努力创设条件，优化课堂氛围。因此，教师需要为学生们推荐一些适合他们年龄段阅读的书籍，发挥课外阅读的最大作用。例如，在对的《猴王出世》一课进行学习之后，就可以推荐我国四大名著之一的《西游记》，让学生进行阅读；再如结合《金色的鱼钩》这篇文章，教师们可以再为学生们搜寻一些抗战时期的感人故事，不仅记录了学生们的写作素材，在写到爱国主题作文时有材可用，还可以培养学生们的爱国热情；充分发挥图书馆、阅览室和网络的作用，鼓励学生积极阅读，随时做好读书笔记和摘抄，丰富写作词汇，汲取写作技巧，夯实写作基础；教师们还可以定期举办“阅读交流会”，让学生们将自己近期阅读过的书籍进行回顾，写成读后感，并把这本书夹着读后感和其他同学进行交换。在阅读交流会中，学生们可以充分的分享自己读过的好书，然后和其他同学进行讨论；此外，教师们还可以在班级中，为学生们开辟一处，专门放经过教师精挑细选的课外读物的阅读角，供同学们在下课之余进行翻阅，丰富了学生们的课后生活，提高了学生们的整体阅读量。
结束：总之，学生们对于写作素材的积累是一个长久的过程，需要小学语文教师创新教学方式，结合学生们的的日常学习，帮助学生有效积累素材，达到丰富学生积累，提高写作能力的最终目的。
参考文献
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