李荣娟
贵州省毕节市威宁县新发乡开坪小学 贵州毕节 553100
摘要:语文一样是一门语言类的学习科目，最重要的是在应用方面。语文的核心素养是让学生养成一个良好的素质习惯，这不仅对学习语文有很大的好处，同时也对其他知识的学习奠定一个良好的开端，所以，老师注重学生素养的培养显得特别的重要。结合小学生在上课的时候的心理活动和老师在教学活动中的综合情况分析，老师在上课的过程中首先应该创造出一个完美的学习环境，并做好示范逐渐引导学生培养自身的口语交际能力。
关键词：小学语文；核心素养；口语交际
语文是一门以语言为基础的学科，既然作为一门语言类的学科，那么在学习的过程中不大声的朗读就很难学好。但是，在升学过程中学校一般都是通过学生的试卷分数来判断学生的好坏，所以不少的学校都将关注的重点放在了如何让学生取得更高的卷面成绩而不是如何将学生们的口语能力提高。小学时期需要重点掌握的能力除了掌握读写基础汉字的能力以外，口语交际能力也是在小学时期需要重点掌握的一项能力。
1小学语文学科核心素养的内涵
小学阶段的学生对新知识充满好奇，核心素养的内涵就是要调动学生的各种感官，使得学生能够动起来，在阅读上、在书写上、在口语交际等等都能得到很大的提升，为学生创设有趣的情境，激发学生对知识的渴望，从而在学习的过程中能够更好的与教师进行互动和交流，利用自己所学的知识进行创造，从而使得所学的知识能够被自己所用。
2小学语文课堂教学现状
2.1老师轻视口语，学生口语交际能力差
在如今的学校中不管是高中、初中还是小学，学生们都面临着考试、升学带来的压力。老师在上课的时候对学生们的考试能力过分看重，而轻视学生们的口语交际能力培养。所以，在小学中学生们更多的是学习枯燥的汉语字词的使用，而对于口语交际则很少进行练习。在小学的课堂中，学生们以老师为主体在老师的讲解下学习汉语字词，然后就开始大量做题锻炼学生的考试能力。这种背诵、做题、讲评错题、再做题的学习方式导致了学生们完全忘记了口语交际能力重要性。而语文学科作为一门语言类的学科需要的是大量的对话练习才能提高口语交际能力，这就导致了学生们的口语交际能力普遍较差。
2.2学生对口语的学习没兴趣
学习口语交际能力需要有利于学习这种能力的环境，就像汉语作为我们的母语，在我们身边构成了一个良好的汉语交流环境。因此，当缺少这种学习环境时，就会导致学生在学习口语交际能力或进行训练时觉得十分尴尬，自然而然失去了学习口交际语的兴趣。
3口语交际能力的培养十分重要
3.1口语交际能力帮助学生提升自信心
语文作为语言类的一门学科，要想提升学生们的口语交际能力首先要让学生们在课堂上变得自信，让他们在读书的时候张开嘴朗读，使他们感受到学习语文的快乐。根据大数据显示，勇敢表达自己想法的人比胆小内向的人更容易取得成功，所以在课堂上老师教给学生们的不仅仅是让学生们学会汉字的发音和写法，更应该利用课堂上的实践帮助学生进行口语方面的锻炼，从而锻炼学生的口语能力并提升他们的自信心。
3.2通过朗读教学，提升学生的口语交际能力
学生在小学时代身心都不成熟，思维方式和成年人不同，他们的很多学习过程都是通过不断的模仿老师来完成的。因此，老师可以运用恰当的教学方式，引导学生学会语言表达技巧，从而培养学生的口语交际能力。学生在学习老师朗读的时候就会发挥自己的想象，通过这种方法可以获得不错的学习成果。因此，在课堂上通过这种方式能够集中学生们的注意力，使学生认真地学习老师的朗读方式，可以让他们避开很多错误的朗读方式，对他们朗读能力和口语交际能力的提升十分明显。
3.3结合课文，设立恰当的情境模式
朗读不是让学生们对着课本将课文一字一句的念出来，它需要同学们在朗读的时候加上自己的感悟和理解，这样才可以在朗读的时候取得良好的成效。以往在课堂上都是以老师为主导地位让学生们阅读课文，课堂氛围十分的枯燥，让很多学生们在阅读的时候都是敷衍了事。因此，老师要设立恰当的情境模式，可以让学生自由组合共同完成一篇文章的朗读，充分带动起学生自身的积极性。只有在这样环境下，学生才会饱含深情的去朗读课文，从而让学生在朗读中培养自己的口语交际能力。
3.4创新评价机制
在口语交际教学工作中，需要教师善于运用恰当的评价语言，既能够准确的评价，又能完整的表达自己意愿，还要委婉的表达出学生需要改正的地方，每个学生都不是完整的人，教师在进行评价时要采用合适的语言和表达方式来对学生进行评价，从而促进学生实现更好的自我突破。
结语
总的来说，在新的课程标准实施以后。学校的目光不应该只局限于学生的试卷成绩，也要随着社会的发展不断的进行教学模式的创新，根据学生的口语交际水平设立恰当的情境教学环境，使学生在实践中提高自身的口语交际能力。另外，在老师的带领下让每位学生都可以发展出具有自身风格的朗读方式，并不断提高自身的语言表达能力和语文核心素养。
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