杨少东
广东省普宁市里湖镇七贤小学 广东 普宁 515341
摘要：教学改革思想要求教师在课堂教学过程中显示学生的主体位置。因此，在小学语文课堂内，教师应该践行快乐教学思想，为学生创建优秀的教学氛围，让学生在课堂中理解教师渗透的知识，理解课文背后的内涵，通过课堂教学过程中教师的指引，为学生创建宽泛的学习平台和环境，让学生在优质氛围中完成语文知识学习，会强化学生的学习素养。在实践课堂教学过程中学生的高效参与，教师以不同方式落实重点知识内容，会缩短学生与知识之间的距离，促进学生学习素养的提升。基于此，文章中主要分析了快乐教学法在小学语文课堂教学中的应用策略。
关键词：快乐教学；小学语文；应用；策略；分析
前言：语文是学生需要完成学习的重点内容，语文课堂教学内容会彰显出重点教学优势，显现课堂教学过程的魅力。在小学语文课堂中教师主动融入快乐教学理念，为学生创建宽泛的平台，会充分尊重学生的主体位置，让学生在语文课堂中获取发展。教师要了解学生的实际学习需求，创建优秀的教学氛围，同时融合不同的教学形式，践行快乐教学理念，让学生在课堂中得到综合培养，促进小学生的综合成长。
一、创建优秀教学氛围，践行快乐教学理念
优秀教学氛围的构建是教师在课堂教学中吸引学生参与、落实快乐教学思想的有效方式，在课堂内教师营造优秀的课堂教学氛围，让学生主动参与课堂学习中的互动和探索，为学生的重点知识教学做好铺垫。在优秀教学范围内教师讲解知识，学生会提升接受知识的程度，同时会拓宽学生的思维脉络，有助于学生在课堂中的稳步发展，显现语文教学魅力，促进学生成长[1]。
例如：在课文《狐假虎威》的教学中，本篇文章在故事中蕴含着丰富的道理。因此，教师要注意在课堂教学中增强学生的学习效果，故事形式是学生较为感兴趣的内容。教师要转变传统课堂中硬性讲解和让学生硬性阅读的枯燥模式，可以通过预习方式让学生首先了解教师即将讲解的故事，在课堂中可以营造优秀的互动氛围，让学生之间相互讨论，讨论自己阅读过的其他寓言故事，讨论本篇文章背后的内涵，通过课堂教学优秀氛围的构建，让学生主动参与学习互动，增强学生的学习主动性，在融洽教学氛围中促进学生的高效发展。
二、开展课堂实践活动，践行快乐教学理念
实践探索课堂教学过程会促使学生形成完整的知识脉络，有助于教师践行快乐教学思想。实践探索活动会验证教师在课堂讲解的理论知识，增强学生对知识点的理解能力。因此，在小学语文课中教师可以通过快乐教学思想，以课堂教学方法和策略的变革为学生创建优秀环境，促进学生积极思考，实现课堂教学目标[2]。
例如：在课文《爬山虎的脚》教学中，教师可以在课堂内首先指引学生完成文章的高效阅读和学习，随后开始实践活动，让学生善于在生活中探索不同植物的不同生长习性、不同特点，通过实践活动构建快乐互动实践探索式的教学氛围，践行快乐教学思想，让学生在融洽的学习氛围中完成知识学习、课文学习，指引学生简单对自己观察的植物进行描述，对比教师在课堂内讲解的课文、以及作者在课文中使用的描写方法，促进学生总体学习能力的提升。
三、落实翻转课堂思想，践行快乐教学理念
翻转课堂教学思想体现了快乐教学模式与语文课堂教学过程中的融合。因此，在小学语文教学中教师可以通过翻转课堂教学模式，践行快乐思想为学生创建优秀的环境基础，构建师生之间的深刻情谊，通过翻转课堂教学模式与不同教学知识的融合，让学生在课堂中领略知识内容学习的魅力，促进学生的参与，增加学生的感知，能够有效强化学生的学习水平[3]。
例如：在有关《威尼斯的小艇》课文学习中，教师可以尝试翻课堂思想。首先，指引学生对文章内容进行自主阅读，阅读文章情节、阅读文章中的不同生字，让学生在课堂中扮演教师，将自己的预习成果与教师和其他同学分享，根据学生的分享教师了解学生的实际动态。随后，针对性调整教学计划和教学策略，为学生创建优秀的学习环境和空间，让学生在快乐教学思想的践行总和翻转课堂思想的落实中取得学习成效的增强。
结语：综上所述，语文教师主动在课堂中落实快乐教学思想，营造优秀环境氛围，会促进学生在课堂中的发展，通过课堂教学方法的创新，让学生找到语文学习的方式，在快乐教学思想中增强学生的学习积极性和热情，会让学生转变在传统课堂学习中的状态，为语文课堂教学增强“滋味”。但是，在实际取得教学成果之后，小学语文教师仍需探索快乐教学理念，在语文课堂教学中应用的其他策略，为学生提供更加优秀的学习环境，增强学生的综合学习水平，培养学生的终身文学学习意识。
参考文献：
[1]欧阳芸,石小霞.在小学语文教学中运用“快乐教学法”的措施[J].当代家庭教育,2020(26):157.
[2]梁惠.放飞心灵快乐作文——小学生语文快乐作文教学之我见[J].求知导刊,2020(25):67-68.
[3]欧阳宝明.基于寓教于乐理念的小学语文快乐教学方式分析[J].小学生(下旬刊),2020(04):17.