徐之标
湖北省仙桃市郭河镇第一小学 湖北仙桃 433000
摘要：小学阶段的语文作文教学，使用合作学习模式能够帮助学生形成良好的学习习惯，培养其合作意识，在合作过程交流思想，使用头脑风暴的方式，完成合作任务。本文简述合作学习模式在语文课堂中的应用优势，并对其在教学实践中的具体运用详细分析。
关键词：合作学习；小学语文；作文教学
引言：语文教学中，作文教学为重点内容，并且也是难点内容。以往作文教学中，主要由教师对于写作思路进行讲解，并为学生提供范文，使其模仿写作。这种教学方式不利于学生创新思维的培养，并且课堂活跃度不足。运用合作学习方式，可为学生打造趣味十足的语文课堂，使其身处其中集思广益，在相互讨论中找到写作思路，积累写作经验，提高学习质量。
一、小学语文作文教学中合作学习的应用优势
在语文教学中，作文教学十分重要。无论是作文素材的选取，还是作文结构的确定，或者写作方法的运用都可通过合作学习方式完成。在合作学习环境中，可将学生划分为讨论小组，在合作交流当中，结合习作的主题内容，收集写作素材。所谓“众人拾柴火焰高”，合作学习过程，学生能够将自身生活经验、经历等分享出来，共同寻找写作灵感。与此同时，还可在合作过程，对于他人作品进行评价，分析其中写作技巧的运用，交流学习，进而提高写作水平。可见，应用合作学习方式，展开语文的写作教学，不但符合新课改要求生本主体的课堂理念，而且能够发挥合作学习优势，实现高效教学[1]。
二、合作学习在小学语文作文教学中的具体应用
（一）以合作方式积累素材
小学生在完成写作任务期间，可能面临着语言匮乏的问题。由于学生经历较少，仅凭自身写作经验和语言积累，写出的作品可能“内容空洞”，模仿同类主题的作品，限制学生思维成长。对此，可在教学过程，为学生确立写作主题，之后引导其使用合作学习模式，共同讨论，积累写作素材。
如：讲授“推荐一个好地方”这个主题的习作内容时，可将学生划分成合作学习小组，共同分享自己曾经去过的地方。小学生的生活经历较小，但是在合作过程，能够通过他人描述，知晓他人经历。
在分享过程，学生知道了八达岭长城、杭州西湖、桂林山水、北京故宫、苏州园林、长江三峡等名胜古迹，并且此习作涉及的范围较广，学生还能结合自身家乡当中的公园、景区等地点展开介绍。在学习小组交流合作以后，通过头脑风暴，积累丰富的写作素材，充实文章，使作品内容更加新颖，并且真实感十足。
（二）通过合作明确写作思路
写作思路即确定文章的结构和布局。若将写作比作成建造高楼大厦，那么写作思路就是高楼大厦的骨骼和框架。部分学生面对写作任务时，找不到思路，缺乏灵感，写出的文章前后逻辑不连贯，层析不清晰。对此，可利用合作学习方式，引导学生展开交流。在此期间，教师可做好引导者的角色，对学生讨论过程加以引导，让其在愉悦的氛围当中找到写作思路。
如：“我和……过一天”内容讲解时，此写作主题为开放式，要求学生发挥想象力，编写出童话故事。四年级学生喜欢故事，但是在编写过程，可能想象力不足，导致故事的描写思路不明确，内容不完整。为帮助学生找到写作思路，激发其表达欲望，可组织学习小组共同合作与交流，完成故事编写。教师可将《女娲补天》以及《盘古开天地》等故事引入其中，激发学生联想，在合作过程，共同讨论自己知晓的神话故事。在讨论期间，有的学生说出《大禹治水》，有的说出《精卫填海》，有的说出《嫦娥奔月》，有的说出《沉香救母》等。之后教师引导学生分析故事当中人物特点，提炼写作精华。上述神话故事中的人物或本领高强、或美丽善良，并且都具备不畏困难的精神。在教师的引导之下，学生能够明确故事的描写时，需要先确定人物特点，之后描述故事的起因、经过和结果。在合作学习模式之下，通过师生之间相互交流，学生能够顺利找到写作思路[2]。
（三）合作品评提高写作水平
写作教学中，合作学习环境下，还可通过品评作品，积累写作经验。传统教学模式之下，主要是教师对于学生作品综合讲解，学生参与度不足。在合作学习模式下，可以小组为单位，指导学生之间互换作品进行批改。学生在交流和讨论过程，能够轻松分享学习感受，吸取他人作品中的精华部分，如：修辞方法的运用，说明方法的使用，描写手法的应用等，还可结合特定句子展开仿写、扩写练习，以客观的视角对他人作品进行评价。与此同时，对于自身作品存在的不足之处进行思考，不断改正。学生全程参与讨论和交流，对于写作技巧的运用方式更加深刻，在后续写作当中能够发挥想象力，巧妙运用修辞方法，写出生动的作品。
结束语：
总之，小学语文的写作教学中，使用合作学习模式，能够为学生营造高度自由的学习空间，激发其自主参与课堂学习，在合作过程当中，完成学习任务，寻找写作灵感。与此同时，在合作过程，学生还能够积累更多素材，理清写作思路，积累经验，写作高质量的作品。
参考文献：
[1]覃蕊.合作学习在小学语文作文教学中的运用[J].语文课内外,2020,(07):85.
[2]朱玉萍.合作学习在小学语文作文教学中的应用[J].小学生作文辅导,2020,(02):71-72.