吴宗敏
播州区第二小学 563100
摘要：传统的小学语文作文教学方法对学生的意愿是不太尊重的，在课改背景下，要改变这现象就要培养学生写作的积极性，拓宽学生眼界，实现快乐作文，这是当前语文作文教学所面临的重要课题之一。教师要改变单调作文教法对学生的束缚，避免一板一眼作文策略的运用，改变缺乏师生互动的低效教学方式，以便于学生主动性的发挥，使学生能够将自己的情感和活泼的个性应用到自由作文当中，增强对作文的主动态度，以开放性的思维来提升作文学习过程的效果，在快乐应用语言的过程中，表达出真实的情感和独特的感受。
关键词：小学；语文；作文；教学；趣味性
引言：小学学生对作文的兴趣，以及在兴趣作用下产生的快乐，其根源都是心理作用。教师要注意在日常的教学中激发小学生兴趣，通过充分了解小学生成长发展阶段特点以及心理因素，运用心理学知识有的放矢采取对应教学手段，对症下药，才能有效激发学生兴趣，培养学习的主动性。同时，在新形势下，现代科学和信息技术的大发展，也为作文教学提供了很多可以利用教育设备和媒体资源，作文教法可以与科技产物做一些融合，为激发学生兴趣提供新颖的教学手段。作文教师还要基于核心素养进行教学设计，使学生在接受作文教育的过程中，获得知识储备，实现思维锻炼；也要从生活中寻找实例，使学生在探索中积累直接经验，检验间接经验，内化养成核心素养。
一、小学学生作文学习兴趣培养要注意的问题
充分调动非智力因素在作文学习过程中的作用。小学生学习作文通常会面临基础知识储备不足、良好的学习习惯尚未养成、学习时间不够充分、学习兴趣和信心不足等问题。但小学生性格较为开朗、容易沟通、情绪敏感容易被调动，也容易对教师产生信任，这些特点如果能够加以有效开发的话，可以很好地引导进入作文领域，提升他们的数形感知力和成就感。在培养学习兴趣的过程中，其他非智力因素也起着非常重要的作用，利用它们帮助小学生不间断地产生对作文的定向思维引导，有利于学生学习探索精神的建立[1]。
二、小学语文作文趣味教学方法
（一）关注生活，以生活中的缺乏素材来丰富作文过程。写作与生活密切相关，真正的观察与感受都是要深入生活的。教师要带领学生装逼安创作过程，不写可以作文，要写生活作文，这样才能使作文的语言更加自然和流畅，促进真正有灵魂习作的产生。在小学语文作文教学过程中，教师要把培养学生观察生活、体会生活的能力放在首位，要善于指导学生捕捉引起的自己感兴趣的内容作为自己写作的首要目标。同时，教师还要引导学生去发现人物的细节表情和肢体行为特征，让学生在细节观察和用心体验中获取作文创造能力[2]。
（二）作文题目的设计要具有吸引力。
题目是学生开始写作的诱饵，学生在创作时也会首先来看到题目，这个题目能不能写，好不好写，大都来源于学生对题目的初步印象。因此，题目要能引起学生的关注，能勾起他们的写作情绪。尤其是对三年级的学生，他们刚刚由低年级的写话转变为写作，为了使他们适应这一过渡阶段的教学过程，教师要有效调动他们的思维，使之产生强烈的写作动机，这是影响他们是否能够写出积极情感和富有气息的作文的重要因素。教师可以采取各种具有吸引力的拟题方式，来激发学生的创作欲望。比如，利用拟人的手法，《蚯蚓的悄悄话》、《诚信历险记》、《一朵云的吐槽》；又如利用标点符号，《好孩子？坏孩子？》、《你？我！》；或者采用夸张对比的一些方法，《小人物大故事》、《贪心不足蛇吞象》；或者要用数字来拟题，《100条腿的秘密》、《一公斤的价值》。这样就有到趣味性的作文题目，可以引起学生联想，使他们在写作的初期，能够开展充分的想象，发挥更多主动性。
（三）运用情境激发学生创作灵感。教师可以从多方面多层次激发学生写作兴趣，为学生创作提供良好氛围支持，运用实物、影像资料、生活内容、游戏等作为诱导因素，突出趣味性，让学生始终都能够在为充分的情感体验后打开写作思路，点燃写作火花[3]。比如《我喜欢的小动物》，教师除了要调查学生喜欢的小动物，还要给学生播放有关动物的声音和各种动物滑稽的视频，让他们能够享受其中，同时还要从多种方面，比如生物学角度来为学生提供多种多元化的有关动物的有趣知识。
（四）运用网络平台，帮助学生积累生活趣事点滴。小学作文的写作内容大多源于生活经历，作为灵感的来源，生活是小学生必须要留心注意的，生活中的点点滴滴都有可能成为激发学生创造力和创新思维的契机。教师要引导学生利用好网络平台的便利性，让学生把记录生活中趣味点滴当做发表QQ、微信日常动态一样来进行有益的积累，在家长的帮助下制作成电子版的成长记录，这一过程不仅可以启发学生对生活的思考，实现真实感情的流露，也可以培养学生组织语言进行撰写的写作兴趣。
结语：综上所述，小学三年级作文课程教学要实现对学生兴趣的培养，就离不开教师对自身素养的不断提高，在实际工作中突出学生主体地位，重视增强课堂的体验性，关注学情，以此为基础进行有针对性的教学设计，这是增强作文课堂兴趣性的关键。教师应当遵循“生本”思想，指导学生通过直接参与获得的直接经验和通过教师指导获得间接经验结合起来。在教学过程当中，教师要充分维护学生在教学中的主体地位，合理设计教学环境，吸引学生主动参与，积极探索，以学生强烈的求知欲为牵引开展教学。
参考文献：
[1]马文华.放飞心灵快乐作文——浅谈小学语文作文教学的趣味性[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年学校管理与教学创新学术会议论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会,2020:3.
[2]孙晓芳.小学语文作文教学的趣味性探析[J].科普童话,2019(42):88.
[3]杨燕杰.小学语文作文教学趣味性的提升[J].科普童话,2017(01):80.