万学尧
深圳市盐港中学 518000
摘要:在整个高中语文教学当中，文学名著阅读教学至关重要。高中语文教师应当立足于实际，不断提升自身教学技能，优化教学方法，增强高中学生的审美水平，让学生通过阅读经典名著提高自身文学修养和审美感知水平，帮助学生养成正确的学习习惯，在阅读中陶冶情操，使学生的心灵得以净化。下面笔者将重点分析高中阶段语文文学名著阅读教学中的审美教育，以期为相关学科提供借鉴经验。
关键词:高中语文；文学名著阅读教学；审美教育
一、对高中生进行审美教育的重要价值
（一）提高高中生的审美意识
高中语文教师在带领学生阅读优秀文学作品名著过程中，应当选择特色鲜明以及具有深刻意义和深远影响的作品，引导学生通过阅读优秀文学作品，品味当时发生的时代背景，增强学生对中华民族优秀文化的热爱之情，增强学生的审美意识，引导学生树立正确的思想价值观念。
（二）提高高中生的语文阅读理解能力
一个优秀的文学作品都与当时时代背景具有密不可分的关系，文学作品的创作背景各有差异，且作者在创作经典名著过程中都会或多或少被社会环境所影响，加之学生生活年代和当时存在很大不同之处，所以在阅读作品之时也会感到有一定的难度。因此，教师应当提高高中生语文理解阅读水平，让学生深刻把握文学名著的内涵，以此提高自身审美能力。
二、当前高中语文教学中审美教育现状分析
（一）高中生审美水平较差
高中阶段的学生，最主要的学习任务是高考，不少老师也将教学的重点放在提升学生学习成绩，而不重视提高自身的审美水平，因此高中语文教师应当立足于学生发展实际，优化调整自己的教学方法，采用科学合理的方法提高学生审美水平，实践表明，教师采用这种方式不仅可能帮助学生掌握正确学习方法，提高自身审美能力。
（二）高中语文教师缺乏审美教育理念
当前，高中语文教师都不重视审美教育，只是带领学生阅读文学名著，而不具备足够的审美教育意识。因此，在高中语文教学过程中，教师应当在重视学生学习成绩的基础上同时重视学生的应试水平和阅读素养，以期在最短的时间内提高学生审美水平、阅读能力以及学习成绩。
（三）高中阶段急需开展审美教育
高中阶段关乎学生未来成长与发展，然而在高中教学中，语文教师并不重视通过文学作品要提高学生审美水平，对学生进行审美教育，总是为学生讲解阅读经典文学名著中和应试有关的内容，不利于学生提高自己鉴赏和文学创作以及审美能力。
三、通过文学名著阅读开展审美教育的有效对策
（一）扩充自身阅读量，不断积累语文素材
“骐骥一跃不能十步，驽马十驾，功在不舍”，语文阅读学习重在日常积累，尤其是文学名著阅读，要想通过文学名著提高自己的审美能力，学生就要做好打持久战的准备，养成良好的学习习惯，扩充自己的阅读量，不断积累语文素材，比如：在读书过程中，可以把一些四字成语和典型句子用手抄下来，学会“不动笔墨不读书”，养成积累的好习惯，平时增加自己阅读量，根据自己的实际情况选择阅读书目，可以选择一些教材后面推荐的书目，也可以看一些平时在做题的时候涉及到的书目，做到精读与略读相结合。
（二）掌握正确名著阅读方法
学生在阅读文学作品，提高自身审美能力过程中应当帮助学生掌握正确的阅读方法，首先、先读一下问题，然后再去原文中寻找答案。把握好文章的主题思想，弄清楚文章主要讲的是什么，作者想要告诉读者什么。再次、开头和结尾重点读，“好记性不如烂笔头”，在阅读的时候不要只重视视觉器官的运用，还要用手动起来，最后、教师应当为学生指点迷津。若读到一些观点不俗的作品的时候，要和作者产生情感共鸣，让学生在作品中找到自己的影子，在丰富自我的同时，提高了阅读理解能力。
（三）把握文章主题，品味作品情感
优秀文学作品大都有一定层次结构，都有一个文章主题，因此高中语文教师在带领学生阅读过程中应当和学生纵观全文，把握文章的主旨思想，品味文章优美的语言，具体做法为：首先、了解文章写作背景以及作者生存年代，透过作品以及作者了解当时年代发生的事情，更好的把握文章主旨思想以及情感主线。第二、把握文章基本写作脉络，理清文章写作顺序，分析文章写作手法，如：环境描写，语言描写等，仔细品味句子所蕴含的情感，学会赏析句子，由此提高自己的审美能力。
结束语：
综上所述，在整个高中语文教学当中，文学名著阅读教学至关重要。高中语文教师应当立足于实际，不断提升自身教学技能，优化教学方法，增强高中学生的审美水平，让学生通过阅读经典名著提高自身文学修养的升华和审美感知水平。基于此，高中语文教师应当采用合适方法：扩充自己的阅读量，不断积累语文素材，掌握正确名著阅读方法，纵观全文，把握文章的主旨思想，品味文章优美的语言，帮助学生养成正确的学习习惯，在阅读中陶冶自我，使学生的心灵得以净化。
参考文献:
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