姚树峰
山东省济宁市嘉祥县祥城中学
摘要：为了能够在初中数学教学中，塑造出较好的教学环境，从而激发学困生对数学的学习兴趣，老师可以采用新型的微课教学，让学困生在观看生动形象的微课教学视频中，从而掌握数学的难点和知识，提高他们的学习能力和技巧。因此在本篇文章当中，我们主要是简单的探讨初中数学微课对学困生的积极影响分析，希望能够提供给相关从事者一些有效的帮助。
关键词：数学微课；学困生；积极影响；
前言：对于数学这一门学科而言，因为它的具有复杂性和抽象性的特点，使得诸多学生在学习的过程中常常会感到十分吃力和困难，这就使得部分学生难以跟上老师的进度，从而导致学习成绩下降，在班级中出现学困生这一种状况。而在当前，随着科技的不断发展和进步，一种全新的教学模式普及到校园中，微课作为一种新型的教学方式，它因为生动和形象等特点，深受广大师生的喜爱，不仅能够减少老师的教学压力，也能够进一步的加强学生学习效果。
一 当前初中数学教学的现状探析
从目前的情况来看，我们可以发现初中数学教学中主要是存在学生学习积极性不强，无法吸收老师课堂中讲授的知识，深究主要原因在于学生无法对数学提起兴趣，往往在学习的过程中，表现出一种消极的态度。另外还有部分的老师在教学中依旧采用传统的教学方式，使得学生在课堂中常常会感到枯燥和乏味。因此在当前引进一种全新的教学方式，是一件较为重要的事情。
二 初中数学微课对学困生的积极影响效果探析
（一）体现现代教育的理念
对于微课而言，它作为一种全新的教学模式，在整个初中数学教学课堂中占据着重要的地位，它能够有效的提升学困生数学素养的全新教育理念。并且因为微课它的教学时间较为短暂，教学内容精炼，使得学生能够自由的安排自身学习时间，从而在一定的程度上帮助学困生加强语言表达能力和实践能力，真正的实现了他们独立思考能力加强。而这一些内容都是初中数学课堂教学中培养学困生素养的全新思想外在体现。那么老师在开展微课的教学设计关键就需要从初中数学教学目标进行着手，选择适合学生的特点和个性的微课教学，进一步加强他们对于数学的热爱。
（二）微课能够加强学困生的核心素养
在初中数学教学过程中充分的运用微课，它能够进一步的弥补传统初中数学教学中存在的缺陷。首先，微课它主要是帮助学生开展对基础知识的讲解以及基本技能的培养为主。其次，在教学结束之后，微课也能够充分的引导学生进行教学反思和知识巩固，进一步提高学生对数学知识的理解以及加强数学核心素养。
三 初中数学微课对学困生的数学教学有效性措施
（三）提高学困生的自主学习能力
传统的教学模式都是由老师布置一定的课前预习任务，让学生通过课后的闲暇时间进行自主预习或者讨论的形式来完成，然后老师在课堂上进行更加深入的讲解与研究，最后加以总结。虽然这样的教学模式能够在一定程度上对提高学学困生的合作学习能力有所帮助，也能够加深学生对所学知识的理解，但是由于学困生他们在学习上的能力与对知识进行探究的能力往往是非常有限的，这就存在着很大的局限性，这也就导致学困生在预习的时候根本无法达到老师预估的要求，使得课堂的教学难度增加。
因此有效运用微课进行教学，老师可以将课堂上需要传授的知识点分解成为相互关联的小知识点，逐个地进行击破，把实际的讲解过程用摄像工具保存下来，时间控制在6至9分钟，形成微课视频，通过网络上传至网络平台，这样以来，学困生就能够根据自身对知识的缺失点，有选择的在网上下载微课视频进行自主学习，当学困生提前对知识点有所了解后，老师在授课的时候，只需要根据学哭死你有疑问的地方，进行深入讲解，大大降低了授课的难度，提高课堂教学的效果，这样模式的微课教学给予学困生学习更加强有力的保障。并且在课前引入微课程，促进学生的预习是教学过程中的重要组成部分。
通过正确的预习，学困生不仅能第一次了解知识，而且能更好地发现问题。另外在实践教学中，我们可以发现许多学困生接触到新知识时，往往对教材中的知识点产生怀疑，不知道如何把握学习重点。老师可以通过微课引导学困生学习正确的预习方法，为他们掌握新知识扫除障碍。
（四）转变抽象概念
教学内容的重点和难点是课堂教学的核心，也是老师引导学生深入探究的中心。在传统教学中，老师总是精心设计冗长的教学环节，引导学生从多个知识链中了解知识的本质。虽然这是有道理的，但有些成绩差的学生很难理解，因为这些学困生的基础知识很差，理解能力很弱，不仅老师身心疲惫，而且学生努力学习也无法取得成效。为此，老师可以利用微课，利用视觉图像或动画吸引学困生的注意力，将抽象化为具体，直接激发学生的感官，促进学生的理解和应用，从而弥补传统教学的不足。
（五）帮助学困生巩固课后知识
课后巩固对于每个学生来讲都是必不可少的，它可以帮助学困生掌握老师教学的内容。但是，对于课后巩固而言，学困生便可以通过微型课堂进行加强和学习。由于学困生基础薄弱，基础知识不够扎实，因此在使用微型课堂教学的过程中，不可避免地会跟不上老师的节奏。尽管微型课堂为学困生提供了更多的独立学习空间，但仍需要巩固他们所学习到的知识。因此在面对这样的一种情况，老师可以使用微课将当前教学的内容深入研究，以便学困生可以在课堂上学懂。另外在课后老师也可以从网络上搜索一些相关的学习资料，将其打印出来，然后送给学困生让他们去思考和复习课堂上没有掌握的知识点。通过这种学习方式，将会使得学困生数学水平将不断提高，从而进一步加强教学的质量。
（六）提高学困生对数学的学习兴趣
另外因为数学中知识点复杂，需要学生具有一定的逻辑思维，因此一些学生无法找到有效，合理的学习方法。另外，因此初中生身心发展还不成熟，随着时间的流逝，他们在小学学习阶段对数学学习的兴趣大大减弱了。虽然兴趣是对学生最好的老师，它可以帮助学生在长时间的数学学习中不再感到无聊，但是如果学生没有对数学产生兴趣，那么就导致学习无法进步。一旦学生培养了对数学学习的兴趣，自然会为他们将来的学习铺平道路。目前，对于学困生，微课的教学方法非常重要。基于多媒体的微课堂教学模式可以使学生感到新颖有趣，培养他们的逻辑思维能力，提高对数学学习的兴趣。这种教学方法摆脱了黑板和粉笔的束缚，摆脱了传统的教学方法，使学生在娱乐中学习，在学习中体会到乐趣。
（七）利用微课对教学知识进行深入讲解
微型课堂的一大特点是它可以从多个角度解释数学。对于学困生微型课堂的多角度教学可以使他们充分理解和掌握相关知识。因此，老师需要事先准备课件，并事先解释教学的不同知识点。此外，老师还可以扩展许多学习的内容，整合各种知识点，并从多个角度进行教学，从而使学困生可以从一个学科中学习并全面掌握它们。
结语：总体的说来在当前，我们可以了解到，对于微课而言它作为一种教学的载体，对初中学困生的学习能够起到十分重要的作用，不仅能够为学困生带来全新的学习氛围，也能够为他们提供一种轻松、愉悦的学习环境，从而进一步提高教学效率。
参考文献
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