王珊
扬芬港镇第二小学 河北霸州065700
摘要：小学语文教师应当立足语文教学实际情况，认真分析学生的语文学习需求，灵活采用多种新颖、先进的教育教学理念，这样才能在丰富语文学科教学形式与手段的同时，大大提升该学科的教学效率及质量，进而推动学生的进步与发展。基于此，本篇文章对如何实现小学语文高效教学进行研究，以供参考。
关键词：小学语文；高效教学；策略
引言
高效教学就是让学生在有限的课堂教学时间中快速掌握相应的教学知识点，进而提高自己的知识水平和能力。随着学生年纪的不断提升，需要背诵的知识点也越来越全面。这会给学生造成不小的学习压力。并且部分教师依然保留着传统教育理念，所使用的固化教学模式，会让学生产生十分枯燥的学习感受，降低与教师之间的互动。这样容易造成课堂效率低下，无法完成规定的教学任务。因此，改进教学方式，提高学生学习效率是小学语文高效教学的关键。
一、小学语文教学现状
（一）教学方法传统单一
从心理角度上分析，学习知识的前提都是基于学生的兴趣使然，只有让学生激发出对学习的乐趣，学生才会自愿加入到学习活动中来，会不自觉的记忆知识，有助于教学质量的提升。但是，部分教师依然保留着传统教育理念，课上运用的固化教学模式，会使课堂学习环境沉闷，学生也无法产生语文学习的乐趣，导致教学效果差。
（二）学生学习兴趣不高
在目前，由于教师为了让学生取得优异的成绩，会让学生反复背诵教学重难点。学生没有机会培养知识探究、思维创新等能力。虽然会提高学生的做题效率，但是，无法让学生真正喜欢上语文，甚至部分学生会认为语文学习是枯燥的，会降低学习乐趣。所以，如果无法让学生激发出语文学习的乐趣，学生的学习动力也会下降，就无法实现语文教学质量的提升。
二、利用动画视频，激发学习兴趣
兴趣是学生学习的动力源泉。只有学生对某一知识点产生了浓厚的兴趣，才能使他们积极主动地去探索。这样，课堂教学才会更加高效。小学阶段的学生钟爱于动画视频。在开展小学语文教学的过程中，教师通过“互联网+”为学生播放相关的动画视频更能吸引学生学习的注意力，满足学生的好奇心，激发他们学习的兴趣，为学生营造轻松愉悦的课堂氛围，促使学生积极主动地学习教师课堂所传授的语文知识。例如，在教学《哪吒闹海》这篇课文的时候，教师完全可以利用“互联网+”资源为学生播放相关的动画视频，以此调动学生学习的浓厚兴趣，将学生的注意力吸引到课堂学习中，促使学生积极主动地参与其中，通过观看视频充分了解哪吒诚实果敢的优良品质。当学生观看完动画视频之后，教师可以引导学生以小组为单位模仿和表演视频中的主人公。在课前，教师可以为学生准备混天绫、乾坤圈以及龙头与水晶宫等道具。在观看完视频之后，教师可以将这些道具分给每个小组，并引导学生将文中的生词运用到表演之中。在这样轻松愉悦的课堂氛围中，学生更乐于学习。这样还能降低学生理解和学习生词的难度，以此构建高效小学语文课堂。
三、强调地位平等转换
在传统的语文课堂当中，教师往往采用单向传输的方法来指导学生进行学习，两者之间的地位具有十分明显的区别，并且悬殊较大，这也就导致了学生在吸取知识的过程中缺乏必要的主动权，也压抑了学生的天性和对学习的好感。因此，在新课标落实的背景下，教师应当注重同学生之间地位的平等转换，要充分尊重学生在课堂上应当占有的分量和位置。
首先，教师要唤起学生参与课堂活动和任务的积极性，要让学生从潜意识里认识到自身应属语文学习的本位。例如，在学习《菜园里》这一章节的过程中，教师可以事先向学生展示不同蔬菜的图片，让学生对蔬菜的名称和种类加以辨认，并在课堂上进行回答，这就能够将单元的主要内容较为直观地展现在学生面前，同时也可以让学生勇于表达自身的意见和看法。其次，教师要调动学生探究语文课本的积极性，只有学生在自身能动意识的驱使下进行学习，才能够真正提升自己的语文素质，实现更深层次的升华。教师可以在正式进入课堂之前，给学生留5~10min的时间，让他们进行课本预习，学生在预习的过程中难免会遇到实质上的困难，教师应当注重在后续的教学中进行解答。最后，教师要挖掘学生潜在的优势和特点，由此规划出相称的教学途径，以此来更好地为学生进行课业上的辅导，缩小学生之间的差距。
四、创设开放性课堂，挖掘智慧潜力
开放性的小学语文课堂有利于发展学生的创新思维，让他们在积极思考过程中挖掘智慧潜力，突破教学重难点，促进自主学习能力的有效提高。在开放性的学习空间中，学生能够进行充分想象和思考，让他们在想、思、问的过程中获得提高和发展。在创设开放性的语文课堂时，教师一方面要注重教学形式的开放性，可以让学生从课堂中走出来，走人社会、生活中进行学习，把亲身经历和生活情感和课文内容建立联系，加深对课文的理解。另一方面，教师还要注重教学内容的开放，让学生在课前预习时利用图书馆和网络进行查阅，收集和课文相关的信息，拓宽他们的知识面，让他们能深人探究课文内容。在教学结束后，教师还要拓展课堂教学，把课外探究和课内学习结合起来，让学生把对语文学习的兴趣带到课外，继续探究和课文相关的内容。通过开放性的课堂，学生对语文学习产生了浓厚的兴趣，他们在语文学习的各个环节认真探究，拓宽思维面，掌握了更多语文知识，促进他们语文综合素质的全面提高。
五、强调课堂重点提炼
语文这一科目的学习，除了要求学生要掌握好扎实的基本功之外，还需要学生学会抓住文章的重点和核心内容，以此来做深入的研究和探讨，实现素质的深度提升和能力的多样训练。只有这样才能够将时间的利用率大大提升，避免造成精力的过多浪费。因此，教师在备课的过程中也要充分地掌握教材内容，熟读文章大意，理解文章中涵盖的中心思想和基本主旨，以此作为课堂导入的切入点和主要角度，帮助学生排除多余的困难和疑惑。例如，在学习《为中华之崛起而读书》这一文章的过程中，教师便可以从主人公的民族气节入手，重点让学生学习其坚韧不拔的精神和无私奉献的爱国品质，让学生在阅读文章的过程中重点体会主人公的艰辛和不屈，以此来激励自己学习的斗志。除此之外，教师也应当对学生的疑难杂症进行分析，要对学生平时在课堂中遇到的难点和重点进行总结和整理，进而构建出层层递进、由浅入深的素质课堂。教师可以事先在黑板上书写本节课的重点和核心知识，并将这些重点贯穿在后续的课堂教学中，带领学生对其进行研究和挖掘。
结束语
综上所述，构建小学语文教学的高效课堂是十分必要且合理的，这是培养学生核心素质的应有之策，也是提升语文课堂质量的有效措施。在实际构建的过程中，教师要从主观和客观上共同落实新课程标准，根据班级内群体的情况，制定针对性的教学方法，并对方案的落实加以阶段性考察。同时，教师也要重视对学生个性的激发，要帮助学生挖掘其自身的优势和特点。高效课堂的构建是一项长期发展的过程，任重且道远，教师要与时俱进，审时度势。
作者简介
王珊，女，（1988/05/06），河北省霸州市霸州镇，任职单位：河北省霸州市扬芬港镇第二小学。职称：二级教师。研究方向：语文教学。
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