王硕维
宁波市海曙区石碶街道宸卿小学 浙江 宁波 315153
摘要：本文主要以小学低段数学空间观念培养的策略为重点阐述，结合当下运用丰富教学方法培养数学空间感和通过动手操作形成空间观念为主要依据，从丰富原型，提升感知能力；使用丰富的教学手段，提升学生空间观念；根据实际生活，发展空间观念；引导学生亲自动手和在绘画图形中掌握特征这几方面进行深入探索与研究，其目的在与加强空间观念在小学低段数学中运作效率,旨意为相关研究提供参考资料。
关键词：小学低段；数学教学；空间观念；教学手段
引言：在实际小学数学教学过程中，要对学生数学空间观念进行合理培养，促进学生数学学习和能力的提升。在低段小学数学教学中教师要善于观察和分析，通过丰富多样的教学方法激发学生学习兴趣，提升学生的空间观念，为学生未来学习和进步提供有利条件。
一、运用丰富教学方法培养数学空间感
（一）丰富原型，提升感知能力
在实际数学教学过程中，教师要善于运用一些实物和信息技术等为学生创设数学教学情境，使得学生能够在不断提升思维能力和感知能力同时，建立起有效的数学空间观念。学生在学习中，能够通过触摸实物、具体操作和实践等不断拓宽学生的空间能力，教师要运用对媒体技术等提升学生对知识的掌握和了解，能够在图画运动和识别中感受空间知识的变化，提升低段学生知觉思维能力。例如：在学习人教版一年级上册《认识图形》时，教师要运用生活中的实物向学生展示，让学生通过触摸、观察记住不同图形的特征等，在运用多媒体技术向学生播放不同物体，引导学生能够根据认识对其进行分类，提升学生的空间观念。
二、使用丰富的教学手段，提升学生空间
教师不能延续传统的教学手段进行，要善于运用新时期的教学工具，通过多媒体技术等提升学生的空间观念，激发学生学习图形的兴趣，从而带动学生主观能动性，在教师的引导下提升学生的思维能力和空间观念。教师可以运用多媒体技术的全能型，为学生展示直观、形象的立体图形等，帮助学生在脑海中建立立体的空间图形意识，能够源源不断的激发学生的学习兴趣，促进学生学习和进步，使得学生能够在不同角度上对图形进行观察，便于解决出现在数学空间的重难点，帮助学生更加直观的掌握图形知识[1]。
比如：在学习人教版一年级下册《认识图形》时，主要讲解内容是引导学生能够运用不同的图形拼接成另一个图形，教师要运用多媒体技术为学生动态拼接过程，如两个正方形能够拼接成为一个大的长方形的动态演示过程，通过直观形象的演示能够帮助学生建立良好的空间思维能力。
（三）根据实际生活，发展空间观念
小学数学教学内容和生活具有一定联系，数学课本中的图形都是从生活中积累和形成的，所以，在实际数学教学过程中，教师要善于挖掘生活材料和资源，使得学生能够通过实际生活感知数学抽象内容。例如：在学习人教版二年级上册《观察物体》时，教师要以学生生活实际物品为基础进行，通过学生的直观感受完成教学，比如观察书包、橡皮、书本的上面、下面、侧面图形是什么样的，通过生活中的物品能够提升学生的感知能力，从而帮助学生建立一定的空间想象力和思维力，促进学生空间观念的形成。
二、通过动手操作形成空间观念
（一）引导学生亲自动手
在小学数学教学过程中，会出现很多需要学生动手实践掌握的知识点，因此，在实际数学教学中，教师讲解这些数学内容时，要通过为学生制造各种动手和实践的机会，使得学生能够在亲自动手实践中感受和学习知识，通过触摸和观察学习图形的特征，从而形成一定空间意识[2]。教师可以通过拼一拼、剪一剪、摆一摆等实践活动，提升学生的实践操作能力和空间观念。比如：在学习人教版二年级下册《图形的运动》时，教师要为学生提供画一画教学活动，学生能够通过画一画感受知识的变化，在通过剪一剪、做一做等动手活动，提升对图形的认知，提升学生的空间思维能力。
（二）在绘画图形中掌握特征
几何图形时学生培养立体空间的最有效方法和语言，因此，在实际小学数学教学过程中，教师要认为增加一些绘图和识别图形教学环节，提升学生对图形的认识，促进学生学习和进步。通过学生对图形的自我认知和绘画，培养学生次形成良好的空间观念。使得学生能够在亲自动手操作中感受图形知识变化的内涵和特征，学生在不断模仿绘图中能够牢牢掌握住图形的特征。例如：在学习人教版二年级下册《小小设计师》时，教师要引导学生对图形进行绘画和研究，通过四分之一的图形能够补充其他四分之三的图形内容，从而提升学生对图形特征的掌握，增强学生的空间观念。
三、结束语
总而言之，在小学数学教学中培养学生的空间观念对学生学习具有积极作用，但是空间观念的培养不是一时形成的，需要长时间训练和引导。在实际数学教学中，教师要善于运用多媒体技术、挖掘实际生活、为学生提供更多实践机会等方法提升小学低段学生的空间观念，为学生未来进步和数学学习提供有利条件，为培养学生空间观念奠定基础和保障。
参考文献：
[1]丁春建.浅析小学数学空间观念的培养策略[J].新课程(上),2012(6):130-130.
[2]钱海霞.小学低年级学生空间观念培养的策略[J].山西教育(教学),2008(11):26-26.