袁禄
辽宁省葫芦岛市绥中县宽邦镇初级中学
摘要:随着我国教育事业的不断发展，新课程标准改革的不断进行，初中教师面临的机遇和挑战也越来越大。对于初中语文教学而言，必须要做到与时俱进，才能够得到更快的发展。对于初中生而言，正处于一个叛逆的阶段，教师必须要针对学生的心理发展特点，不断的调整自身的教学模式。语文名著阅读教学可以有效的提升学生的综合素养，包括学生的精神世界，因此，教师必须对此予以充分的重视。本文主要提出了初中语文名著阅读教学模式相关的实施措施，希望对于一些初中语文教育者有一定的参考价值。
关键词:初中；语文；名著阅读；思考
1前言
近几年我国的教育有了飞速的发展，但是相对于其他的发达国家而言，很存在着很多方面的不足，这是一个非常漫长的过程，国家和学校都必须要对此予以充分的重视。对于初中语文名著教学而言，它可以有效的给学生树立正确的历史观，通过对几千年来沉淀下来的知识宝藏阅读，使学生对历史发展有一个更加深刻的理解，同时也可以拓展学生的思维，促进学生的全面发展。
2构建探究式阅读模式
教师在开展名著阅读教学时，不能使让学生了解到阅读的表层含义，要深入的挖掘名著中优秀思想和深层的含义。探究式教学模式可以提高学生阅读名著的有效性。每一部名著背后都有很多的故事，具有非常深厚的文学下去，如果学生只是学习了表面，有效性会大打折扣，不能够真正体会到名著的魅力。探究式教学模式可以使学生能够充分了解到名著真正能被流传下来并且成为名著的原因。在阅读过程中，教师可以在学生阅读过程中设置疑问，使学生能够带着问题进行阅读，同时也可以培养学生发现问题和解决问题的能力。
例如，教师在讲授《骆驼祥子》这一课程时，可以给学生提出问题，祥子为什么非要买一辆自己的车？祥子在虎妞和小福子相继去世之后，心里发生了什么样的变化？祥子最后的结局又是什么？带着这样的问题时进行阅读，可以使学生通过对问题的思考来理解作者写这篇文章真正想表达的深层含义。再例如，在进行《朝花夕拾》这一篇文章的教学时，教师可以通过播放电影《鲁迅》中的片段是学生能够感同身受，了解鲁迅写这篇文章的大致背景，并加深对鲁迅这一历史人物的认识，从而更能够使学生加深对这篇名著的理解。探究式教学可以使学生发现问题并解决问题，从而提高学生的阅读积极性。
3注重阅读技巧的培养
很多学生在进行阅读时，对于名著作品处于囫囵吞枣的状态，阅读的有效性被大打折扣。新课程标准改革要求学生在进行名著阅读时能够了解其更深层的含义，能够有效的提升阅读的有效性，在精不在多。教师要在学生阅读名著的过程中给予阅读技巧的指导，使学生能够通过阅读技巧进行细嚼慢咽消化吸收。首先，教师必须要使学生在阅读名著之前了解名著创作的背景以及作者所创作这篇名著的意图，只有这样，才能够使学生在阅读过程中站在作者的角度进行思考，更能领略到作品更深入的内涵。其次，教师要引导学生抓住主要人物和主要事件，将名著的线索和结构罗列出来，从整体上把握名著的整篇作品。再次，教师要引导学生发表自己独特的见解，不能人云亦云，通过个性化的思维来进行名著的阅读和研究，将自己的观点充分表达出来。最后，教师可以引导学生通过不同的文章选择不同的阅读方法，例如精读法，阅读法，速读法等等，遇到好词佳句，要及时的收录，以此来增强自身的阅读体验，丰富阅读感受。
例如，教师在进行《西游记》这篇名著的教学时，可以使学生先将师徒四人性格特点进行简单的概括，并将所经历的磨难简单列举出来时，学生能够把握名著的主要内容和其中所蕴含的思想感情，从而有效地提升阅读的成效。
4注重交流活动的开展
每一个人在进行名著的阅读时，都会或多或少的有自身的独特的见解，教师要给学生这样的机会充分地将自己的观点表达出来，提高学生的思辨性，同时通过交流活动的开展使学生能够更加深入的了解到名著的内涵。教师要引导学生从不同的角度切入，进行读后感的写作，例如名著的写作背景，名著中人物的形象刻画等等，通过这种方式培养学生的发散性思维。
例如，在进行《水浒传》这一名著导读时，教师可以提出问题我最喜欢的水浒人物，使学生能够将自身的情感带入，同时能够与人物引起共鸣。教师在开展相关的小交流活动，使学生能够相互了解到对方所阐述人物的优点和缺点，更能提升学生对人物理解的立体性。除此之外，教师也可以组织学生选取《水浒传》中著名的片段进行表演，使学生能够更加深入地了解名著，感受到名著独特的魅力。
5小结
综上所述，我国的语文教育事业发展还存在着很多问题，针对这些问题，必须要及时的开展相应的解决措施，否则会被时代所淘汰。初中阶段的学生对于名著阅读很容易产生疲惫，心里对阅读的兴趣不高。教师必须要针对这种情况不断的调整自身的教学模式，使学生能够及时的发现名著阅读的优点，感受到中国文学的魅力。
【参考文献】
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[2]谭晓明.以《骆驼祥子》为例谈语文名著导读教学的策略[J].文学教育（上）,2018,(9):112-113.