申德全
云南省曲靖市罗平县富乐第二中学 云南省 曲靖市 655815
摘要:随着我国教育事业的不断发展，越来越多的教育理念和教学方法被应用到了教学中。在初中数学教育中，德育教育的作用越来越显现出来。通过德育教育提高未成年人的思想道德水平，开发德育教育课程，促进学生数学水平的提高，只有这样才能够实现初中数学教育水平的质的提升。本文就将针对目前我国初中数学教育中德育教育实施的必要性，提出在初中数学教育中运用德育教育的具体方法和措施。
关键词:德育教育；初中数学教育；渗透
引言:在初中数学教育中，德育教育是其中重要的教学手段和内容之一，但数学教师在进行数学教育的过程中，如果盲目的采用说教的教育方式来进行初中数学教育，很可能会使学生产生一定的逆反心理，你去学生对于数学教育的反感，从而违背数学教育的初衷。因此在进行初中数学教育的过程中，教师要充分的考虑实际情况，将德育教育和科学教育有机的融合到一起，并采用生活化的教学方式来进行初中数学教育，才能够使学生数学水平得到不断的提高，让学生树立良好的价值观，人生观，世界观，才能实现初中数学教育水平的不断提高。
一、德育教育在当前我国初中数学教育工作中的具体应用以及现状
德育教育并不是一个孤立的内容，而是一个较为复杂的系统性工程。它的复杂性体现在德育教育的内容较多，而且在教育过程中需要考虑多方面的因素，例如学生在不同学习阶段的理解能力以及逻辑思维能力的不同。就目前情况来看，在我国的德育教育教学过程中，广泛存在着教师和学生对德育教育不重视的情况。而这也就导致了我国德育教育开展的困难性，也在很大程度上限制了学生数学能力的提升。在初中数学教育过程中，德育教育更多的是突出在理论知识的学习上，教师在对学生进行数学教育时，往往没有很好的将理论知识与实践相结合。这也导致了学生对于数学的认识处在一个较为浅显的阶段，学生没有充分认识到德育教育的重要意义，因此这些问题急需我们去解决。
二、德育教育实施的必要性
初中教育始终是一个具有关键性的教育环节,它始终起着承上启下的重要作用。在开展初中学生教育中,数学教育必须一定要时刻受到高度重视,数学教育直接关系影响着初中学生健康道德人格的真正塑造,影响着初中学生正确世界观、人生观和核心价值观的真正形成。而在学校数学教育中,德育精神教育当然是重中之重。通过德育道德教育活动可以有效引导广大学生更好地学习提升自我内在道德修养行为,更好地学习适应我国现代经济社会的快速发展。众所周知，在初中这一阶段，学生的身心正处于发展的重要阶段，学生在这一时期思维高度活跃，心理上的变化较为明显，叛逆心理也逐渐显露。如果在这一阶段没有对学生进行良好的数学教育引导，学生很可能出现各种心理健康问题，从而影响到自身的健康良好发展。初中数学教育的初衷就是为学生们提供一个良好的接受道德修养塑造的机会，只有良好的数学教育才能够使学生们养成健康的人生观价值观，使学生们正确的认识自己的身心变化，从而使学生以更加积极的态度去面对生活。所以说，在初中阶段，我们一定要重视初中数学教育的重要性，学校领导和教师要充分的考虑实际情况，在学校广泛宣传德育教育，宣传良好的思想，良好的德育品德，将良好的数学之风带入到校园，创建和谐校园，使学生们在健康积极的环境中学习和生活。
三、德育教育在我国初中数学教育教学中的渗透
1.创造德育教育学习环境
环境在初中数学教育中的作用是非常明显的，良好的环境能够让学生们以更加积极乐观的心态去进行德育教育的学习。因此这就要求数学教师在进行德育教育的过程中，要充分考虑学生的实际情况，考虑初中阶段学生身心发展特点。在传统的教学方法中，初中数学教学的课堂往往是枯燥无味的，这不仅是因为初中数学知识繁多而且难度较大，更深层次的原因就是教师忽略了对学生主动提供能力的培养。我们都知道，初中阶段的学生正处于青春期时期，这一阶段的学生正处于思维的发展期，好奇心极强而且活泼，求知欲也很强烈，所以说，教师要充分利用学生的特点，转变教学模式，为学生营造轻松愉快的课堂氛围，为学生创造一个良好的提问空间，促进学生主动提问能力的培养。尤其是在传授新的知识时，教师要充分肯定学生的主体性地位，改变填鸭式教学，使学生和老师之间进行良好互动，传统教学方式中，学生和老师不平等地位也对初中数学教学的发展产生的阻碍，教师要与学生建立良好的师生关系，通过轻松愉快的教学氛围来引导学生主动提问，培养学生主动提问的能力，使他们的想象力和创造力得到充分发挥。鼓励学生学习德育精神，树立健康良好的人生观和价值观，促进自身的不断成长。
2.建设全员德育教育教师制
在初中德育教育的过程中，不单单需要教师和学生的共同努力，家长也要参与到这个过程中来。教师和家长之间应该建立良好的交流沟通机制，双方应该建立良好的人际沟通协调关系，以此来对学生在学校以及在家中的表现进行信息的交换以及反馈。通过这种良好的交流沟通机制的应用，教师和家长能够对学生的学习情况有进一步深刻的了解。而保证这种机制良好运转的前提就是建立应用切实可行的绩效考核制度，通过对教师教学过程中教学材料，班主任绩效评价，学生实际的学习情况以及进步表现以及家长的满意程度等进行一次量化的考核，并根据考核制度设置合理的奖惩制度，以此来提高教师的教学积极性和责任感。教师在教学过程中还要不断的提高自身的教学水平，不断地去创新教学方法，让德育教育更好的应用到初中数学教育教学过程中。
3.开发德育教育课程
要想德育教育在我国初中数学教育教学中发挥良好的作用，就必须将德育教育课程与学生实际相结合。因此我们必须依据实际，开发德育教育课程。德育教育课程的开发，可以从社会生活实践，问题分析研究，政治信念，学科研究深化，自主学习管理，利益安全这六个方面来进行综合的考虑，以此来开发相应的德育教育课程。在课程开发的过程中，我们还必须牢牢把握数学教育课程的三个根本目标，分别是表达情感，态度与核心价值观，只有正确把握这三个数学教育目标，才能够正确的进行数学教育。我们必须把德育教育课程的开发落实到实处，运用科学合理的方法去进行课程的开发，将德育教育融入到数学教育的各个方面，附近学生数学水平的不断提高，促进学生综合素质的不断提升。
4.进行正面的教学评价，引导学生正确发展
初中阶段的数学学习对于学生未来的数学学习起着非常重要的影响作用，这种影响体现在接受新知识的速度和效率上，不仅如此，还体现在主动提出数学问题的教学价值上，学生间的学习情况存在着一定的差异，有的学生擅长于数学学习，而有的学生却不擅长，在这种情况下，教师要充分结合学生的实际情况，进行有针对性的教学，对于学生提出的问题进行合理化的评价，在培养学生主动提问能力的同时对他们的提问行为进行约束。通过积极正面的评价和德育教育，学生的自信心能够大幅度增强，这对于学生主动提问能力的培养是十分重要的。
结束语：在初中数学的学科教育中进行德育教育,既能够使学生对学习效果、数学素养等有所提高,同时还有助于学生对正确世界观、人生观、价值观的树立,对其情操进行陶冶,以对学生全面发展有所实现。
参考文献：
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