盛在玉
山东省莒县刘官庄镇毛家屯小学 山东 莒县 276500
我们是一所普通的村级小学，多年来我调查发现：低年级学生喜欢数学、爱数学，但越到高年级喜欢数学的程度越来越淡，越是数学成绩差的学生越是感觉数学抽象难学。看来兴趣是最好的老师，为了让班级的每一个同学对数学学习充满兴趣，我们从本校实际出发从一年级开始着手对数学游戏进行开发。
一、多样教学形式，开发学生智力。
1.多样游戏，激发兴趣。
长期来，人们创造了多种多样的游戏教学形式，其中比较适合我校小学数学教学的有以下几种：
一年级的数学游戏有：数数游戏、大富翁、计算卡牌、图形测量、等。 数数游戏是当时在进行“100以内数的认识” 单元学习时设计的，课上没有更多的时间让孩子们进行数学练习；孩子们单纯的数数积极性也不高；我们把数数定位在千以内数的认识，借助的是生活中的千颗种子，扑捉50个知了。我们将数数游戏设置了三个过程：数千颗玉米种子、写一千个数、按规律数数。大富翁是在进行“人民币的认识” 单元学习时开发的，课上让孩子们进行人民币的换算实践练习，熟悉怎样付费最方便问题。计算卡牌，是因为对于一年级的数学口算题来说，单调反复的练习会造成学生的学习方式疲劳；学生的做题积极性也不高，而且不善于检查；这样的卡牌游戏有利于增强学生的计算趣味性，以及双方互相检查的习惯；再者，同桌可以互相表达出算理，增强学生的语言表达能力以及对算理的深刻理解。图形的测量则是学生们在学习了平面图形后，对平面图形的特点有所了解，在测量前，先摸图形，再深入了解常见的平面图形，巩固对平面图形的认识。然后再正确测量平面图形各个边的长度，在摸与测量中体验数学游戏带来的乐趣。
我们二年级的游戏开发有：花样转盘、乘法口诀扑克牌等。花样转盘是学生学习了乘法的认识、乘法口诀的结构和意义以及乘法口诀表之后，知识容量对他们来说有点大，需多加练习加以巩固。因为孩子们比较小，需要活动引领，所以这个游戏可以把枯燥的学习变得有乐趣。这个游戏也可以把之前的知识加减法都放进来，边游戏边巩固知识。口诀扑克牌，这是在学习了乘法口诀的基础上开发的游戏，学生对于口诀的掌握不够扎实，提取知识不够迅速，在平时也很难进行练习，通过口诀卡片的练习，可以让学生掌握的更扎实、反应更迅速，也可以通过小组比赛激发学生们的学习兴趣。通过得数想口诀，通过口诀想算式。都大大提高了学生们对乘法口诀的熟练度，并且为以后的除法算式做铺垫。
2. 共讲故事，丰富知识。
对于数学知识，我们可以把知识寓于故事中，通过讲故事的形式，让学生们在听故事的过程中学习到知识。而且讲故事能够引发学生们学习数学的兴趣，它具有让学生们了解数学、引导数学志趣、熏陶精神和情感的特点与功能。在教学中，引领学生收集并讲一些数学家的故事及趣味数学故事，让学生们去认识数学的历史，激发学生学习数学的兴趣。如编制数学小故事绘本挂在毛屯小学各年级教室图书一角，各年级共用，让数学小故事与学生常伴。
3.观察实物，体味魅力。
观察能力是小学阶段对儿童进行训练的最重要最基本的能力。
小学数学可以实物材料为“第一性材料”，以课本文字插图为“第二性材料”，让学生们通过观察实物材料，结合课本材料来学习数学。让学生们通过观察数学现象，体味“数”与“形”结合的魅力、培养数学意识与敏锐的观察力。如在教学中，可以通过出示教学挂图和实物，让学生观察，从而加强对知识的掌握和理解。?
4.大胆猜想，训练思维。
猜想的特点与功能，是能够让学生们展开和培养想象力，并且培养合理地推测和验证能力。在数学游戏教学中，可以采用让学生们进行猜想的游戏形式，让学生们掌握数学知识。让学生们猜一猜，估一估,促进思维培养，引起学习数学的兴趣。当我们在教长度单位米的认识时,就可以先不要告诉学生一米有多长,先进行猜想估计,再让学生进行实际测量,加强对知识的表象认识,从而促进学生思维的发展,激发学生学习的兴趣。?
5.亲历活动，体验感悟。
作为活动的形式，是数学游戏教学法最常使用的一种方式，包括实验、模拟、绘本、创造等具体形式。这些活动形式的特点对于小学生来学说，数学知识是比较抽象、枯燥的，而对于老师就要设计一些浅显而有趣的游戏活动以引起学生的兴趣，让学生们通过活动来学习数学，促进他们学习数学兴趣与能力的提高，在玩中学习数学。?
6.竞赛比拼，培养能力。
它是指以比赛的方式进行的游戏，它包括智力、体力和技巧等方面的竞赛游戏。比赛游戏形式的特点与功能，是能够使学生们精熟“数”与“运算”的能力，培养动作或思维的快速、敏捷的团队精神等。在课堂教学中，小组之间，或个人之间的竞赛，是最常用的竞赛方式。当然，考试也是一种竞赛方式。可以让学生进行计算能力方面的比赛，也可以让学生进行对数比赛，这不单单让学生掌握了知识，而且培养了学生的竞赛意识，提高学习的兴趣。?
二、寓数学游戏于数学教学，意义更加深远。
??1.激发学生学习数学的兴趣。作为小学生，他们的机体正处在成长发育的过程，特别是神经系统还不够成熟。注意力集中时间只有二十分钟左右。另外，孩子的天性需要游戏，游戏能给孩子即将活跃起来的心理机能提供自由表现的机会，从而也提高了学生学习数学的兴趣。?
2.培养学生们的数学意识。对于小学生来说，数学教育的首要目的是培养学生的数学兴趣和一种数学的眼光及数学的表达，让学生能够用数学的眼光去观察世界。通过游戏，也就能逐渐地使小学生多用数学的角度去考虑周围的事物，从而培养自身的数学意识，形成自己的数学思想。?
??3.培养学生们的合作精神。数学游戏教学能够培养学生们的合作精神，能够使他们在活动中愉快的合作，从而完成任务。
??4.培养学生们的创造精神。小学生具有潜在的求知欲和好奇心，他们的想象力是极其丰富的，数学游戏教学形式能够激发学生的求知欲和好奇心，并且能够进一步培养学生敏锐的观察力和丰富的想象力，从而培养学生们的创造精神。
我校开发这些数学游戏都是根据人教版小学数学的四大领域（数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践）进行整合的，提炼出其中的重点内容，指向核心内容和重难点突破。而且我们的内容和形式也都是原创，材料也都是纯手工制作；在前期我们进行严格教研，细致打磨，锁定目标，进行个性研发，争取达到方法的多样化。在孩子们玩游戏的过程中，亲眼目睹了他们的快乐，我们还录制了玩游戏的视频和所有的游戏足迹装订成册，形成我们的专属游戏册。我们对于课程还有着更丰富的目标规划，到了中年级我们走出课堂走进社区，开始调查、测量，到高年级我们准备打造应用，把学的知识应用到生活中，解决现实的问题。未来很美好，相信我们的丰富数学游戏课程也会美好的发展下去，影响我们的每一位孩子，让他们爱上数学，爱上学校，爱上上学！