吴海春
湖南省株洲市醴陵市白兔潭镇中心校
摘要：数学作为一门基础学科，虽然这一门学科非常重要，但由于数学知识的枯燥以及难度较大，这使得学生学习数学成为了一个难题，导致了许多学生因为不能学好数学而导致对数学失去了兴趣。数学知识不单单能够让学生在学习过程中学习、掌握专业的数学知识，也能够在其过程中锻炼到自身的思维逻辑能力，对于学生日后生活以及更高难度的学习都起着非常重要的作用。所以，学生如何学好数学知识，是当前从事教育事业的各个教师工作的重中之重。本文将从小学一年级的角度，来探究数学课堂教学的趣味性，为日后数学课堂教学提供借鉴。
关键词：小学教学；一年级数学；课堂趣味性
小学一年级，是学生真正学习数学知识的启蒙阶段，在启蒙阶段的教学中，其主要目标不是让学生去学习、掌握专业的数学知识，而是要让学生能够对数学这一门学科产生兴趣，通过激活，培养学生对数学的兴趣，将兴趣作为学习的第一驱动力，从而为日后的生活以及学习打下基础。一年级的学生，身心尚不成熟，对于知识的理解能力也存在欠缺，但他们对与新颖的事物存在极强的好奇心。所以教师在开展趣味性教学的时候要紧抓一年级学生的这一年龄特点，从而能够激发出学生的学习兴趣。
一、现阶段小学一年级教学的课堂现状
当下，小学的教学模式仍是以传统的教学模式为主，一年级的数学教学课堂也不例外，这一教学模式不利于学生有效地对数学这一学习产生浓厚的兴趣，甚至有的时候还会使得学生因为学业的繁重以及学习方式的乏味，失去了对学习数学的兴趣。除此以外，数学教学的方式也往往是单一的，对于需要记忆的数学公式，算式，教师引导学生的方式普遍是死记硬背的，这使得学生的思维能力不能得到很好的锻炼。在课堂教学中，教师是课堂的主角，主导着课堂，而学生仅能在位置上进行吸取教师传输的知识。教师以教科书为主，任何教学都建立在教科书之上，这使得学生对于数学的理解只能来自于数学教科书之中，而不能更好地去将生活中的数学知识融入到数学教学课堂当中，使得学生的实际问题处理能力得不到提升。除了这些问题，现阶段的数学教学课堂仍存在着较多的问题，以这样的教学模式开展长时间的教学，最终导致了学生认为学习数学知识是为了应付考试，更锻炼不到学生各方面的能力，也使得学生的思维能力逐渐丢失，从而不能以健康、可持续地发展。
二、提升小学一年级数学课堂趣味性策略
1.创设教学情境
创设教学情境，让学生能够在不同情境下，开展不同知识的学习。这样子能够更有利于学生去理解数学知识，并且能够在不同情境下学习，激发学生对学习的兴趣。
例如，在进行加法教学的时候，以人教版一年级上册为例，小丑手上共有3个红气球和1个绿气球，那么教师进行引导学生列出3个气球+1个绿气球=4个气球的式子，并且教导学生做加法的时候要怎么进行计算。通过教科书上的例题教学，随后教师创设情境，将课室变成为一个集市，并在黑板上画出4个冬瓜以及1个南瓜，问班里的同学老师在赶集时一共买了多少个瓜？学生解决这一道问题的时候将身临其境，感觉到自己在赶集，计算着老师共买了多少个瓜。按照教科书的例题方式，学生能够列出4个冬瓜+1个南瓜这一式子，最终求出老师总共买了5个瓜。通过让学生假设自己在赶集中进行计算，能够给其学习增添趣味。
2.开展课外活动提升趣味性
传统的一年级教学主要是在教室当中开展的，这是学生长期在一个封闭的空间内进行学习。将课外活动引入到课堂当中来，可以很好地打破这一现状，让学生借助课外活动来增加对数学学习的兴趣，也能将趣味性融入到数学课堂当中来。
譬如，教师把学生带到操场上，通过教师说数字，学生根据数字进行牵手的方式，锻炼学生的反应能力。假如教师喊“3”，那么三名学生进行牵手，教师喊“4”，那么四名学生进行牵手，若牵手的人数与教师所喊的数字不相符，则为失败者。这样的喊数牵手课外活动，能够让学生根据教师所喊的数字进行思考，应该需要多少个学生牵手，而我又应该去和那一群同学牵手，从而能够锻炼到学生的思维能力；除此之外，能够让学生走出封闭的课室，在大自然当中进行数学知识的学习，这样能够很好地将游戏的趣味与数学课堂进行融合，提高课堂的趣味性。
3.改变作业形式
一年级学生的专注力较差，自控能力也较差，所以在设计作业时要抓住学生的这一特点，进行创新。将学生的课后作业以更为简单的方式设计，并将家长这一角色引入到作业当中。例如，在教学看图列算式时，我采取了讲故事的方法，引导学生理解图意，再列式计算。并要求学生回家再次讲给爸爸妈妈听。既加深了对题目的理解，同时也让家长参与进来。让学生与家长一同进行较为简单的作业，从而能够让学生专心致志地完成作业，并且能够让学生与其家长通过开展，让家长看到学生学习的状态。
4.将竞赛形式引入课堂
竞赛能够为课堂带来刺激感和紧张感，能够很好地调动学生的积极性，参与到课堂当中来。通过竞赛，让每一名学生都能够认认真真地思考问题，起到一个提升课堂教学效率的作用，其次，让学生以竞赛的方式来学习数学知识，能够锻炼到学生的应急能力以及胆量；最后，竞赛学习能够很好地活跃班级的氛围，让其氛围更适合于学习。
例如，教师可以组织开展十道加法计算题的竞赛，让学生同时开始计算，完成计算用时最短的，准确率最高的哪一名学生为竞赛的第一名。教师对用时短、准确率高的学生给予相对应的奖励，而用时长，准确率偏低的学生教师应给予一定的肯定以及鼓励，让其觉得教师对我充满希望，我要认真学习。
5.引用信息技术
信息化技术的应用已经普及到各个领域当中，运用信息化技术，例如多媒体教具，能够让数学一年级教学课堂注入趣味性。多媒体教具能够将教科书中枯燥的，乏味的知识以形象生动的方式来进行展示。相比较于教科书而言，运用多媒体教具来进行教学，能够将知识以最为直接的方式进行展示，学生能够以最为直接的方式来理解数学知识，这样不单单能够让学生更容易地去掌握数学知识，也能够更好地提升数学课堂的效率。除了让学生更容易理解，多媒体教具还能够进行视频、图片等等多种素材的展示，让学生能够在数学课堂中接触到更多新颖的事物，从而激发学生的学习兴趣。
结束语：总而言之，要在一年级数学课堂中提升趣味性，就要对传统的教学模式进行改善创新，对不利于学生学习以及增加课堂趣味性的，应当对其进行废除，并且应用先进的教学技术以及转变教学理念，最终达到提升课堂趣味性的目的。一切提升课堂趣味性的工作要以学生健康、可持续发展为前提。
参考文献：
[1]小学道德与法治课堂教学有效性提升策略探究[A]. 孙洁.2020万知科学发展论坛论文集（教育管理篇）[C]. 2020
[2]基于微课的小学数学课堂教学模式[A]. 巴图那先.2020年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集[C]. 2020