胡佳
江西省丰城市段潭小学
摘要：随着新课改与素质教育的全面发展，以育人为根本的教学理念也成为了当前各科教师进行教学时的中心思想，教师需要尊重学生的想法，创新教学手段，丰富自身的教学经验，为基础性的教育带来了生机，但也为农村小学带来了挑战。本文先对农村小学数学教学现状进行了分析，再结合笔者的一些思考与经验，谈一谈如何提高农村小学数学课堂教学有效性。
关键词：农村小学；数学教学；有效性
1农村小学数学教学的现状
在小学所有科目中，数学属于非常关键和重要的一门学科，不仅是因为数学学习需要给其他的科目奠定基础，而且数学也会贯穿学生的整个学习生涯，对学生各个方面的学习都有着非常重大的影响；而另外一个方面便是数学教学中的知识与学生的日常生活非常的贴近，教师可以让学生用已学的数学知识解决日常生活中的问题，提高学生的核心素养。以当前农村小学的数学教学情况而言，还存在着许多没有解决的问题：其一，学生对数学学习并没有产生很大的兴趣，导致学生的主观能动性等能力都不够成熟。敷衍了事，应付差事的表现特别的突出；其二，学生在进行数学学习时，并不能很好的融入到数学课堂中，没有形成较为主观的自主学习能力；其三，数学属于复杂且逻辑思维能力强的一门学科，导致一部分学生对数学知识没有很好的理解和掌握，给学生学习的过程中也带来了许多的困难。以上这些没有解决的问题，也是导致农村小学数学教学质量无法再次提高的重要原因，严重阻碍了学生数学知识的学习和成长。因此，教师需要根据以上的一些问题，给出有效的解决计划，改善农村小学的教学质量，确保学生能够更好的成长与学习。
2提高农村小学数学教学有效性的策略
2.1合理科学的数学学习方法
学生只有对学习产生了主动性才能更好的进行学习，才能改变以往消极，敷衍的学习态度，变得更加积极主动的学习，思考问题，分析问题，解决问题。首先，需要让学生养成合作学习的习惯。小学数学课堂是由许多个体组成的，教师无法做到每个个体都能讲解的非常透彻，因此教师便可以采取合作学习的教学方式。在进行合作学习时，学生可以通过交流，探索感受到与同学相互分享知识的快乐，加强了同学之间的有效沟通，促进多样化的教学方案的诞生。学生在小组学习中会不断的沟通讨论，学生可以在小组中畅所欲言，勇敢的说出自己的想法，分析他人的问题，最后经过每位成员的分析得出最后的结果，体验收获结果的感受，在小组合作学习中增强团队合作的意识，让每位学生都能感受到自己在小组中，班级中的重要性，以此激发学生对学习数学的热情。
其次，对学生自主学习的培养。学生自主学习的培养是必须要建立在合作学习的基础上，农村小学生一般都不知道该如何进行正确的学习，也不会预习课本内容。所以，教师需要将预习的方式教给学生，让他们在上课前将本节课要学习的内容进行提高的熟知。若是遇到自己不会的问题，便可以做一个标记，方便在上课的时候，教师讲解到这个内容时更好的理解。
2.2创建情景环境教学，提升学生们的数学学习热情
数学的教学环境在很大程度上决定着数学教学质量的高低。通过创建活跃的、互动式的数学教学情景，学生和教师可能够有积极的互动与配合。通过在情景中进行数学学习，学生的数学知识和数学定义也能够更加深刻的理解和记忆。例如，在进行位置与方向这个单元的教学时，教师就可以通过创造数学问题情景开展相应的教学。在数学课堂上教师可以以学生自身作为标志物，让他们说出自己的四面八方都是谁？然后教师可以提出一些关于方位的数学问题，如“教室中的正东、正南、正西、正北同学都是谁？” “小王同学的东南方向是谁？” “小红在小王的什么方位？”通过这些问题来让学生们理解位置和方位的内涵和本质到底是什么，也能够进一步加强学生对于数学方位词的使用和运用，进而可以让学生在这种数学教学情景模式中不断提升对于数学学习的热情，也能够提升学生对于数学知识的实际运用能力。
2.3注重总结和评价提升学生们的数学学习信心度
在学习之后及时的进行评价和反馈也能够提升数学教学的有效性，也能鼓励学生提升学习的信息和热情。所以，数学教师在进行总结和评价的时候要遵循学生们在课堂中的具体表现，遵循学生完成的作业情况等等合理化、科学化的标准进行评价和分析。在这个过程中，学生和教师能够发现自己的问题并且及时的进行改正。
3结束语
综上所述，小学阶段的数学教学课堂有效性想要被提升，少不了教师们的努力和付出。教师们教学能力的高低在很大程度上决定着课堂质量的好坏，这就要求小学数学教师们需要不断的进行探索和探究，加强与学生的交流，从学生的角度思考数学教学问题，对于自己的教学方法也要进行一个完善和修改，从而在这个过程中不断提升学生学习的主动性，提升数学教学的有效性。
参考文献：
[1]廉李金.探究基于核心素养视角的农村小学数学高效课堂的构建策略[J].天天爱科学(教学研究),2020(10):45.
[2]李太平.浅谈提高农村小学数学课堂教学效率的途径[J].新课程,2020(38):140.