蒋陵
四川省泸州市纳溪区天仙镇中心小学 四川 泸州 646000
摘要：数学是人类在日常生活中逐渐总结出来的经验与规律，与生活拥有十分紧密的联系。随着新课标改革理念的不断更新，对广大教师的小学数学教学工作提出了更高层次的要求。在小学数学的教学工作当中，教师们应该重视生活化教学，努力发掘教材内容中的生活因素，将数学教学与生活进行完美结合。据此，本文将针对小学数学的生活化教学实践进行论述与探索，并且提出一些相关的教学建议，希望能够引起大家的关注与讨论。
关键词：小学数学；生活化教学；教学建议；
数学并不是一门十分高大上的科目，相反，它的很多内容都来自于日常生活。小学数学的课本教材，许多知识点都能够与生活充分相连，这也为教师进行生活化教学提供了便捷。小学阶段的学生，思维能力发展很不全面，教师将日常生活与教学相结合，能够将许多知识由复杂化变得简易化，帮助学生更好地理解教材中的内容，让学生打好数学基础，为今后的数学学习做准备。
一、小学数学生活化教学的意义
小学数学的教学内容中包含着众多繁杂的知识点，在学生的学习过程中往往会产生一些困难。如果学生不能及时地将这些困难排除，就会逐渐失去对数学的学习兴趣，对数学产生厌恶的心理，从而形成恶性的学习习惯。所以，这就需要教师不断地改变自己的教学方式，而进行生活化教学，正是一种能够提起学生学习兴趣的有效教学方式。教师将数学知识与生活联系起来，可以改善枯燥乏味的课堂气氛，让学生在数学课堂中寻找乐趣，提高学生们学习的积极性。除此之外，将数学知识用生活化的形式讲解出来，也可以帮助学生更好地理解，有助于学生们增强学习数学的信心，不断地提升学生们的学习兴趣。
二、小学数学生活化教学的教学建议
（一）、利用生活中的例子引入课堂
用生活中的实例创设课堂情景，将学生带到课堂当中，是小学数学生活化教学的重要体现。在上课时，教师应该在讲授具体的知识内容之前举一个与课堂有关的生活中的例子，从而引起学生们学习新知识的好奇心，并且引发思考，让学生们带着与生活相关的问题去学习知识，引导学生们进入课堂。[1]在讲授知识的过程中，教师也应该围绕课前所举的例子展开具体的讲解，充分分析它和课堂知识内容的相关性。传统的小学数学教学课堂之中，教师们往往以十分死板的方式进行授课，并不会注重生活中实例的引用，课堂一开始就讲授知识，没有照顾到学生的接受程度，这就会造成学生的学习积极性不高、课堂气氛沉闷的情况。所以，教师们一定要改变这种传统的应试教学模式，充分将生活中的例子引用到课堂当中。除此之外，教师还需要注意所举事例的趣味性，要积极寻找能够激发起学生好奇心与兴趣的生活中的事例，从而让学生爱上数学的学习。
例如，教师在讲解西师大版小学数学一年级下册中的《位置》这一单元时，就应该利用生活中的例子引入课堂教学。本单元内容主要是教学生辨别上下、左右、前后这六个方向，教学内容充满生活气息。教师可以在课前将教室中的情景带入课堂，比如让学生复述多媒体在他们的什么位置、他们的前后左右各坐着谁、他们的头顶上方有什么物体等等，然后逐渐根据教材内容深入教学，让学生们学会利用不同的方式描述两个物体的位置，如A在B的上面等于B在A的下面等，让每一名同学都积极参与到课堂当中。在课下，教师们也应该给学生布置相关的学习任务，比如让学生描述自己家的前后左右都有什么建筑，并且第二天在课堂上与其他同学讨论分享，让学生在生活中体验数学，感受学习数学的乐趣。
（二）、带领学生进行生活实践
小学数学的教学内容中拥有与生活大量的相关信息，为了培养学生的自主学习能力和动手实践能力，让学生充分感受数学的重要性，教师应该带领学生进行生活实践，让学生们将所学到的数学知识运用到生活当中，做到学以致用。传统的小学数学课堂教学中，教师们最忽视的往往就是学生的动手实践，只是注重书本上的理论知识的讲授，很大程度上限制了学生们思维的发散。而生活是人们用劳动创造出来的，没有劳动实践就没有生活。[2]所以教师们想要做到生活化教学，就必须要根据课堂中的教学内容带领学生进行生活实践，利用一到两节课的时间让学生们进行动手操作，对书本上的理论知识加以验证，让学生们更好的理解所学内容，真正地做到数学教学与生活实践的完美结合。
例如，教师在讲解西师大版小学数学一年级下册中的《认识人民币》这一单元时，就可以开设实践教学课，让学生们根据本单元所学的内容进行生活实践。本单元内容主要向学生们讲述了人民币的单位元、角、分以及它们之间的单位换算，课程的内容与生活息息相关。在讲述这一单元内容时，教师应该分两个课时进行教学，在第一个课时向学生们讲述书本上的知识内容，让学生们充分地了解人民币；在第二个课时教师就可以开设相关实践课，让学生们进行生活实践。教师应该在课前准备一些具有票面价值的游戏币作为教学工具，将这些游戏币分发给学生，每个学生所分到的数量相等。然后，教师应该要求学生们提前准备好一些自己心爱的小物品，例如橡皮、画、玩具等，将这些物品带到课堂，在上十天课的时候，让学生们进行自由交易，将课堂当作一个小市场，让学生们充分掌握人民币的计算和交易方式，用这种实践课激发学生对数学的热爱，并且让学生全面掌握书本上的知识。
三、结束语
综上所述，在小学数学的教学中，利用生活化教学这种教学方式对教学工作具有很大的促进作用。教师们应该充分重视将数学教学与生活结合起来，不断地对传统的教学方式进行突破与创新，在课前利用生活中的例子带领学生走进课堂，并且安排相关的生活实践课让学生们动手实践，培养学生们的动手操作能力，激发学生们对数学的热爱之情，让每一名学生都能够将数学运用到自己的生活当中。
参考文献：
[1] 杜成.小学数学生活化教学的实践探索[J].小学科学(教师版).2017(000):007.
[2] 郭兴华.小学数学生活化教学的实践与探索[J].青少年日记:教育教学研究.2017(000):010.