黎卓强
儋州市第一中学
摘要:如今，新课程改革正进行的如火如荼， 在此背景下，高中数学教师除了要提高学生的数学成绩之外，更应该着重培养学生的数学思维能力。对高中生的数学思维加以培养，能够增强其自学能力，实现学生综合素质的提升，符合新时代的教育理念。
关键词:高中数学教学；数学思维能力；培养
和高中的其它学科相比而言，数学的特点极其明显，学生学习数学必须形成极强的思维能力。数学学科始终是重点学科，因此，高中数学教师除了要教会学生必要的数学知识意外，还应该着力培养学生的数学思维能力，让学生更加热爱数学，主动学习数学。本文就高中数学教学中培养学生的数学思维能力给出了部分策略，旨在提升高中数学教学质量。
1 突破思维定式，结合生活实际
高中数学教师要想在教学过程中有效培养学生的数学思维能力，首先要做的就是深入认识高中生的思维特点，接着通过各种方式来掌握学生的缺点，如错题分析、沟通交流和课堂测试等，以从感性和理性两方面来认知学生的思维特点。通过这种形式，高中数学教师能够准确把握学生在数学思维上存在的不足之处，及时发现其中的缺陷，鼓励学生主动分析自我，剖析自己身上存在的问题。同时，应该安排学生之间更多地进行数学交流，让学生秉承求同存异的观点，对他人的思维方式进行学习、借鉴，突破原来的思维定式。此外，高中数学的本质是一门科学，应用领域非常广泛，和日常生活有着紧密联系，这也为数学问题生活化创造了良好基础，所以高中数学教师在授课过程中可以积极推动数学知识和现实生活的有机融合，从生活中寻找恰当的例子来讲解数学知识，以消除学生对数学知识产生的距离感，增强学生思维的活跃性，激发学生的数学学习欲望，在此过程中逐渐培养学生的数学思维。高中数学教师应该对教材中的题目进行变式，让其贴近生活，便于学生的理解和学习。
2 激发学习欲望，提升课堂设计
高中学生的数学兴趣，直接关系着其是否能够形成数学思维能力。兴趣和思维两者是相互促进的，培养数学思维的过程，能够激发学生的数学学习兴趣，而学生对数学的兴趣和热情又有利于深化其数学思维，提高学生的数学学习状态，获得良好的学习效率。为此，高中数学教师在授课过程中必须高度关注学生的学习兴趣，针对高中生的认知特点，合理创设教学情境，对课堂教学内容加以精心编排，设置悬念，以生动有趣的教学氛围，调动学生的求知欲望和积极性，让学生对数学知识产生高度兴趣，从而自觉、主动地探索和学习数学知识。首先，高中数学教师应该巧妙设计和导入课堂教学内容，教师在导入新课时之前应该让学生预习相关内容，并就内容提出问题，带着自己的问题参与到课堂学习中。
如此一来，学生会更乐于接受教师的课堂教学，以高度的热情学习数学知识，在无形中培养自身的数学思维能力。其次，高中数学教师应该对多媒体技术进行高效应用。多媒体信息技术在课堂教学活动中可以发挥独特作用，如其可以通过音频、视频等方式，将原本抽象、晦涩的知识变得形象生动，如此一来，不仅有利于学生对数学知识的理解，更可以营造活跃的数学氛围，让学生主动参与对数学知识的探索中，以提高学生的数学思维能力。
3 营造教学情境
首先，高中数学教师可以在课堂中营造生活化的教学情境。从根本上来说，数学来源于生活，最终又应用于生活，所以数学和生活间有着千丝万缕的联系。基于此，高中数学教师应该适时、适当地转变自身教学方式，从现实生活中发掘更多的素材用于课堂教学。高中数学课堂是非常乏味、枯燥的，而在其中加入变幻、生动的现实生活，使课堂回归于生活中，是大有裨益的。为此，高中数学教师必须强调和重视数学和生活的联系，让数学不再是零碎的，在课堂和生活中建立联系的桥梁。
其次，高中数学教师可以在课堂中营造问题情境。思维是在问题思考中逐渐形成的，问题不仅是数学的独特魅力，更是数学的灵魂。高中数学教师在授课中，可以积极运用课前、课堂和课后等每一部分，营造有趣的问题情境。对学生抛出几个数学问题，让学生通过自己的思考解决教师给出的问题，从而提高自己的数学思维能力。针对一个数学概念或数学问题，教师可以从多个角度进行设问。让学生通过自己的学习和思考给出答案，接着教师再进行讲解，带领学生真正解决问题。
通过这样的形式，有利于深化学生的数学记忆，培养数学思维能力，极大地增强数学教学效果。一个高效的高中数学课堂，显然需要依靠教学情境。总之，高中数学教师必须努力营造最适合培养学生数学思维的教学情境，让学生在该情境中积极学习数学知识。
4 总结
因为高中数学的抽象性和逻辑性，学生在学习中必须具备高度的数学思维能力。所以高中数学教师在授课过程中，要通过多种途径提高学生的数学知识，激发其学习兴趣，有效培养学生的数学思维。
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