马静
宁夏回族自治区银川市兴庆区第二十二小学
摘要：在小学数学教学中，教师给学生讲解数学题目时，大多推崇熟能生巧，认为只要多做相同类型的数学题目，学生在遇见相应的题目时，就可以很顺利地答出来。而这种情况就导致了大部分的学生只能解决和平时练习相似的题目，只要题目稍微出现一些没见过的数学要求，他们就会变得一筹莫展。因此，在数学教学中，教师应该注重培养学生的数学思想，帮助学生形成自己的思想方法。基于此，本文就小学数学教学中数学思想方法的渗透进行详细分析。
关键词：小学数学；教学方法；数学思想；渗透
中图分类号：G633文献标识码：A
1 引言
小学阶段作为义务教育的基础阶段，是学生思维发展的重要时期，小学生逐渐由具体的形象思维发展到抽象思维。小学数学是小学生学习的主要科目之一，并且与现实生活息息相关，而数学思想方法能够帮助学生发展、锻炼逻辑思维能力，所以数学思想方法在小学数学教学中的渗透不仅可以起到启蒙的作用，可以让学生对数学知识更深入的认知，进一步发展数学思维，所以，数学思想方法在小数数学教学中的渗透必不可少。
2 重要性
学生在数学学习过程中，除学习数学知识，更应领悟到知识背后蕴含的数学思想，以提高自身数学能力。教育的目的也是学生在掌握数学知识的基础上，将所学数学知识与技能应用到生活之中，充分发挥数学的作用，培养其思维能力以及创新能力。在小学数学教学中渗透数学思想方法，具有三重优势：一是可加深学生知识理解。数学思想方法是教材知识的具体化提炼[1]。教师加以引导与训练，可帮助学生降低学习难度，更易于理解。二是提高学生学习效果。教师不仅需要向学生传授知识，还应培养其知识运用能力。通过渗透数学思想方法的方式，在有效提高学生知识水平的同时，强化其知识运用能力，进一步提高知识的掌握程度以及运用的熟练程度。三是提高课堂教学质量。应将课堂主体地位归还学生，依据新课程改革要求，培养学生的数学能力以及数学素养，通过有效引导使其领悟数学思想方法，以此提高教学效率与质量，最大程度发挥教学成效。
3 渗透策略
3.1 强化主动意识
数学思想很重要，对学生的学习与成长均有着重要帮助。在教学当中渗透数学思想方法，不仅可以帮助学生找到解决问题的方法和途径，而且对学生思想拓宽有着不可替代的意义。在数学教学中，通过对学生数学思想方法的渗透，可以让学生认识到数学不仅仅是数学，更是数学思想方法的学习，进而学生就会产生一种主观提取思想方法的意识。老师对课后习题的设置也不应该只停留在理论知识阶段，更重要的是数学思想方法的考察，尽可能设置一些可以让每个学生深入浅出的习题。这种习题应该在具有严谨的过程时，又能依据另一种习题的解题方法得出合理的思路，解决问题，进而让学生提取出数学思想方法。例如：在教学完多边形面积的计算以后，通过对多边形面积计算的教学，从易到难，通过移动、切割、修复，可以解决一些实际问题。这不仅能使学生了解数学思维方式的转变，而且能大大提高学生的学习兴趣。让学生在操作中掌握，掌握后理解，使数学思维方法在知识能力形成过程中共同生成[2]。
3.2 小组合作学习
由于数学是一门内容杂、技法多、思想活的综合性学科。想要提升学生的数学能力，需要以各种学习方法为支撑点，逐步培养学生学习数学所需要的各种能力。通过坚持发展学生的思维能力，对学生进行多层面的思想和方法渗透，逐步帮助学生构建数学知识的桥梁，使学生形成扎实的学习功底，从而稳步提升学生的数学综合素养。在渗透数学思想和方法过程中，教师需要把握教育发展形势，不断创新教学方法。
通过小组合作学习的方式学习知识，提升学生分享学习经验和成果的能力，逐步提高学生的探究能力和实践技能。例如，在实际教学中，教师应依据教学经验，对学生进行合理化的分组。通过以6到8人为一个学习小组，让学生在交流、探讨中自主探究数学知识。通过承认学生个体间的差异，耐心指导每一个学生的学习，从而在开阔学生知识视野的同时，让每一个学生认知数学思想和方法运用的过程，促进学生在相互学习中成长。另外，为了保证合作学习的效果，教师还需要依托教学评价，对每一个小组的学习成果进行适当、适度的点评，从而提升学生的学习信心，促进学生更加积极和努力地学习数学知识。
3.3 培养独立思考能力
在学生数学学习过程中，要不断培养学生的独立思考能力，提高学生的数学思维素质。遇到难题时，一定要让学生独立思考，引导学生在解题过程中，把解题的每一步都想清楚。只有这样，才能促进学生充分思考问题，形成思维的深刻性、灵活性、完整性和严密性，建立数学思维体系。教师要及时、恰当地提炼和总结数学方法，使学生有一个清晰的印象。教师可以在课堂总结和单元复习中渗透数学思维方法，有意识地引导学生讲解、总结和强化概念的名称、内容、规律和应用，使学生从数学思维方法的高度把握知识的本质和内在规律，使学生认识到运用数学思维方法解决问题的优越性和成就感。这将对他们今后的学习、生活和工作大有裨益。
3.4 改变学生思维模式
在很多情况下，传统的教学方法都是遵循一定的教学方法，运用相应的模式。这种情况导致学生做一道题，死记硬背一道题，稍微改一下题目，学生就答不上来了。归根结底，学生还没有真正掌握学习方法，思维能力也没有得到一定程度的培养，但学习数学思维方法的效果却不尽相同。在一定程度上引导学生的思维方式，改进相似问题的解决方法，提高学生的问题解决能力，引导学生理解问题，采用解决问题的方法。把重要的知识点运用数学思维方法进行讲解，而不是盲目地根据前面的题目寻找线索来答题。使学生的解题思维发生变化，自然地学习和联想数学，提高学生的可扩展性[3]。
3.5 注重教师自我进步
小学数学教师对数学思想方法相关的知识了解较少，掌握不够深入和全面，为此，应该丰富其知识，并且深入地挖掘教材中的内容，使其隐现于教材的内容可以全面地、成系统地呈现出来。对此，可以从下面几个方面改进：第一，学校可以定期开展教研室专题备课活动。例如，让全体小学数学教师一起研讨小学数学教材中的知识是隐含了哪些数学思想方法，并且这些数学思想方法对于小学生在数学理论知识的学习有什么迁移和同化作用；等等。第二，学校可以组织小学数学教师关于数学思想方法在教学中渗透的讲课比赛，或者数学史实、数学思想方面的竞赛等。让学校充满这样的氛围，这样更加有利于小学数学教师积极自主地去深入学习相关知识，使数学思想方法在小学数学教学中渗透效果更佳。
4 结束语
综上所述，在小学数学教学中，教师要深入钻研数学教材，把数学思想方法合理地运用到日常课堂学习中来。教师不能只给学生进行数学知识方面和做题技巧的练习，而应该把数学思想渗透到数学教学中来，让学生能够灵活地运用数学知识，提高学生的数学学习效率。教师利用数学思想方法帮助学生建立完善的思维体系，让学生能够快速地分析问题并解决问题。因此，教师在小学数学课堂中对数学思想方法进行渗透，对学生数学水平的提高有着很大的帮助，也是培养学生快速分析问题和准确找到解决问题方法的关键所在。
参考文献：
[1] 赵素萍.小学数学思想方法在教学中的渗透[J].数学学习与研究,2019(08):71-72,74.
[2] 汤守建.数学思想方法在小学数学教学中的作用分析[J].读与写(教育教学刊),2019,16(04):158.
[3] 水临东 . 数学思想在小学数学教学中的渗透策略 [J]. 名师在线 ,2019(22):38-39.