方红加
滁州市机械工业学校 安徽省滁州市明光市 239400
摘要：新课标提到教学课上要把讲授内容和现实活动相配合，本文讲述了中职老师如何调节同学们的学习积极性，培养学习兴趣，怎样协助同学们转变抽象的教学内容，并将其运用到生活的现实之中，提升课堂学习效率。最后提出了老师要协助同学们创设现实生活的情景，让其参与到场景中，体会知识的力量，今后可以积极运用理论结合实践，让教学内容融入到生活中去。
关键词：中职数学 课堂教学 策略探究
中职教学是我国职业教育的主要构成元素，为社会培养了许多的专项性和全面性的人才，数学又是一项培养学生逻辑思考水平，可以协助学生应对生活中的具体问题的学科，数学逻辑也是专业性人才要具备的技能。所以中职教育更需要注重数学知识的教育，培育同学的逻辑思考能力，并且融合生活实际，创造综合性的数学教育，推进学生的数学思考能力持续提升，激发学习的热情，全面提高自己。笔者从创造生活化的教育气氛，教育内涵融合日常的实践，恰当的设置教育活动三个层面分析了生活化教育的有效落实，为中职数学领域的教育提供了必要的参考价值。
一、打造教学气氛，增强学习兴趣
在中职数学课堂的教育过程中，为了深入构建数学知识和日常的高效衔接，老师要能够营造一种生活性的教育气氛，让同学们能够更为迅速地加入到教育活动内，持续提高同学们的自身创造性。当然这样的氛围为老师和同学们的深入沟通也提供了更为便捷的背景，教师创造生活性的教育环境，贴合当代数学教育的根本规律，可以让同学们突破以往数学教育的局限，激发其对学科知识的学习热情。创造生活性的教育环境可以由课堂的引导环节进行，从一个平常的对话，引导出今日教育的开展，或是经过部分同学们身边的例子，来引导出课堂教育部分的开展，让同学们体会到数学教育就是源于平日的生活当中。比如在对函数应用题展开教育活动的过程中，就是能够在进行教育前为同学们打造一项生活性的教育环境，让同学们构建起和日常生活的衔接，深入提高同学们的数学逻辑思考，当研究应用手机上网流量的方案计算时，有两个方案供大家参考，其中是5元30M和10元70M，让同学们分析每月应用的流量在那个区间选择第一种方案较为划算，在哪个前选择第二种方案比较经济，这就很自然地把同学们引入到一个具体的生活问题当中，让同学们产生对数学的学习热情，提升同学们的学习主动性。并且教育活动过程中的随堂训练也能够借助日常中的事例，引导同学们融入到生活的背景中，例如在夏天，某商场为了清理电器的库存，对电热取暖设备进行两次降价处理，依据已知的条件再求出二者的关系式，以这样的方式指导同学们展开思考，像这样生活化环境的有效应用，可以帮助同学们借助一种连续性的思维方式来解决相关的问题，锻炼其研究、探析问题的能力，引起同学们的探究意识。这就要求相关教师对教育内容展开分析和研究，从日常中联系和数学教育相关的情境，把生活和中职生的学习教育能够高效融合，从课堂的基本教育上提升中职教育的效果。
二、课堂内容联系现实，提高学习积极性
在中职教育的过程中，我们注重数学的教育以应用为重，指引学生可以利用数学思维和方式去思考日常生活中的问题，那么这就要求相关的老师在教学的每一个环节都要联系到具体的实践，就教育内容来说，老师的教育内容要和生活有着密切的联系，让学生可以利用课堂上学习的内容去处理问题，理论连接实践，学会研究和探讨问题。就以数学学习内容中的概率举例来说，我们经过概率方面的教育协助同学们掌握经过逻辑分析用运算的方式来确定概率，可以运用部分简单的知识展开概率的计算，清楚正确地分析以及掌握概率的频率意义。并且伴随教学活动的持续进行，让学生体会到问题解决的过程，感受怎样运算一件事情发生的可能性，训练同学们分析条件和处理问题的技能；老师的教育内容便能够从注重我们身边的实例来进行，首先倘若天气预报预测：“明天降雨的概率为80%，那么你随身备雨伞的可能性是多少”让同学们深入感受概率在日常中的表现，其次是进行生活中的教学，在引入案例以后要让同学们进行思考，然后通过分析找到解决的办法，恰当处理生活中的问题。这就是在课堂上对生活的内容进行教学，这样的教育，即达到了生活化教育的要求，并且还能贴合同学们的日常需求，让学生借助这种概率知识的学习了解一部分生活常识，达到数学教育培育学生情感的目的。借助教育的内容锻炼生活实践的模式，同学们可以深入提高对于数学教育内容的掌握程度，并且还可以简化教育的抽象意识，学生经过理论连接现实，了解一部分处理问题的方式，训练逻辑清晰的思维能力，推进同学们的教育和发展。
三、开展生活探究，养成合作精神
从教育的层面上来说，老师对同学们的教育组织和教育活动进展的情况对于同学们的学习效率提高发挥了极大的作用，所以我们的中职数学老师要深入完善教育教学活动，让学生经过实践和沟通一直提升学习的技能，老师便可以恰当的组织一部分让大家合作等多样化的教育活动，让同学们尽心合作，锻炼其集体学习的技能，在生活化的课堂教学中，写作能力也是一种较为主要的考察项目，可以让学生互相学习，吸取别人的经验，发现自己的不足，进而了解部分处理问题的方法。比如在学习角的概念的教育中，老师的目的是让同学们获得相应的知识和技能，了解几何的含义，并且让同学们展开知识的研究，能够组织同学们进行实验探究，看到角的改变过程，学生参与任务的完成过程，探究正角和负角、零角的不同，可以对图形的改变有效地了解，学生分成几部分展开探究，最后在课堂上进行沟通和分享，借此来协助同学们建立协作的意识，借助合作和沟通构建学习与生活的桥梁，并且对每一个学生都能够进行数学的高效教育。
四、结语
中职学校的数学生活化教育要从同学们的角度出发，注重学生的日常生活，制订恰当的教学方案激发学生对数学教育的学习热情，强化基础知识的教育，锻炼学生的逻辑思考能力，进而加强学生的学习体验感。还能够借助生活化课堂的开展，让学生构建起对于生活常识的掌握和分析问题的思维模式，使同学们的综合素养获得进一步的提高。
参考文献：
[1]刘俊华.中职数学生活化课堂教学的实践探究[J].课程改革，2014.
[2]赵娜.探析中职数学课堂教学生活化的途径与方法[J].教育科学，2014.
[3]李梦婕.中职数学生活化课堂教学策略的实践与探究[J].考试周刊，2014.