刘娜娜
富平县教学研究室 陕西 渭南 711700
摘要：政治学科是高中阶段的重要课程，也是落实立德树人根本任务的关键性课程，作为培养中学生德育的主要阵地，老师要充分发挥学科优势，将教学内容与德育教育进行相互融合，践行立德树人的教育理念，从而使学生在学习过程中获得知识与道德素养的协同发展。本文从高中政治教学中渗透立德树人理念的教学策略角度展开论述。
关键字：高中政治，立德树人，实践探索
一、挖掘教材中的德育教学资源
在高中政治教学中，为了强化“立德树人”理念在学科教学中的渗透，老师要结合教材内容深入挖掘其中蕴含的德育教学资源，找到两者直接的衔接点，从而充分发挥出高中政治的学科优势，拉近德育知识与学生的距离，使学生在高中政治学习中潜移默化的完成了道德素养的培养。比如高一学习“企业的经营”这课时，老师将德育内容与政治知识内容进行融合，引导学生从公司经营发展过程中遵守诚信的道德规范角度来进行思考分析，体会诚信的现实价值。从而深刻认识到诚信不仅仅是个人道德规范，更是社会口碑的体现，只有具备良好的口碑才能得到更加长远的发展，而缺乏诚信的公司由于彼此间缺乏信任，很容易由于信任危机而陷入经营困境。在教学内容中深度挖掘德育教学资源，不仅能够使学生对知识内容展开深层次探究，同时也强化了“立德树人”理念的教学渗透。
二、紧跟热点新闻重视时事学习
高中政治是一门具有时效性的学科，与时事政治之间有着紧密的联系，因此在高中政治教学中老师要重视时事政治的学习，做到与时俱进将，最新鲜的政治新闻、政治理论等知识内容融入到教学过程中，引导学生进行交流讨论。在热点问题的分析、讨论过程中提升学生的思维能力、解决问题的能力，并将立德树人的理念渗透到问题的解答过程中，从而推进政治课堂多样化发展，实现立德树人的教学目标。
以“国家权力机关”这课为例，在学习这课内容时老师可以引导学生针对两会的专题报道进行专项学习，通过资料搜集对人民代表大会的权利拥有深刻而全面的了解，同时也梳理出人民代表大会与其他权利机关的关系，使学生在深度了解时事热点新闻的同时巩固所学知识，突出了政治学科时效性的特点，同时也促使学生在时事热点新闻中将知识内容活学活用，在资料搜集、思维分析、交流讨论中学生完成了本课知识的理解内化，提升了自身的思想意识，践行了立德树人的教育思想，取得了良好的教学效果。
三、挖掘生活中的立德树人教育资源
知识源于生活，在高中政治德育教育过程中，老师要结合教学内容深入挖掘生活中的德育教学资源，将德育内容与学生的日常生活进行有效结合，引导学生结合自身的生活经验来理解德育内容，从而使学生的思想和行为得到潜移默化的影响，取得了“在生活中学，在学中生活”的良好教学效果。以“世界多极化：不可逆转”这课为例，老师借助多媒体为学生生动直观的展示出世界各个国家之间的竞争和合作的案例，比如金融峰会上各个国家的表现和要求，引导学生结合实例来进行知识探究，将教材中的理论知识与生活实践结合起来，从而降低学生的理解难度，同时在知识探究中立德树人思想得到了渗透。
四、灵活教学方法渗透立德树人理念
高中政治教学没有实现落地的根本原因在于渗透立德树人理念的教学方法缺乏灵活，学生对德育内容的理解流于表面，而且由于学生课业压力过大，很多学生对于德育内容难以调动起学习热情，导致学生虽然学习了德育知识但是并未流淌进心里，难以取得预期的教学效果。老师可以在传统的知识讲解模式基础上创新教学模式，鼓励学生在互动交流、合作探究中对德育内容展开深层次探究，从而使学生得到知识积累的同时道德素养也得到了显著的提升。比如“文化塑造人生”这课，老师鼓励学生以组为单位对本课展开合作学习，探究到文化如何丰富人的精神世界，促进人的全面发展，使学生在合作探究中得到的思想素养的提高。
总结：
高中政治与德育教学内容有着许多互通之处，将两者进行有机融合不仅能够加深学生对政治知识的理解，同时也能够促使中学生德育活动取得事半功倍的效果。在高中政治教学中渗透立德树人教育思想，需要老师充分挖掘教材中的德育资源，用多元化的教学也方法来引导学生对知识中蕴含的德育内容展开深入探究，从而是学生在完成知识积累的同时道德素养也得到协同发展。
参考文献：
{1}基于核心素养背景下,高中政治教学立德树人理念的实践[J]. 林俊松.??新课程导学.?2019(09)
{2}高中政治教学渗透立德树人理念的实践思考[J]. 潘荣.??学苑教育.?2017(18)
{3}李笑然.高中思想政治课贯彻立德树人理念之路径探究[D].贵州师范大学,2016.