薛海丹
浙江省瑞安市湖岭镇中学
摘要：对于初中生来说，学科知识的学习只是学生学习内容的一个重要组成部分，班主任作为班级的主要管理者必须让学生在掌握必要知识基础上，培养其良好的道德素。此外，班主任在开展德育工作时，不能局限于课堂教学，为了顺应时代发展的潮流，有必要把德育教育生活化；不能一味遵循传统的德育教育模式，要从根本上提高学生们的道德素养，采取德育教育生活化的教育模式，在传授学生知识的同时也能时刻培养初中学生的道德素养；积极引导，体现初中特有的人文关怀，时时刻刻深化德育教育工作，让学生们易于接受，以此不断激发学生学习积极性，帮助初中生树立正确的人生观、价值观和世界观。
关键词：初中班主任；德育；教学
一个人综合素质的高低，很大程度上受到个人在道德方面的影响。社会的不断发展，科技的不断进步，对于人才的要求也是愈发的严格，即在必须具有高度专业化的技能水平的前提下还需要具有极好的道德品质和个人素养。毫无疑问，这对于学校的德育教学有着极大的挑战。对于教师来说，班主任在德育过程中有着不可忽视的作用，不仅仅是德育教学的领导者和组织者，更是学生和学校以及家长之间的联系者。如何有效推动德育教学的展开，具体来看，可以从以下几个方面进行：
一、确立合理目标，促进德育的开展
学生步入初中，课程科目增加了很多，而学生在心理上还没有从小学阶段过渡过来，不管是生活还是学习上无法做出一瞬间的改变，比较迷惑和迷茫。对此应为全体学生制订一个合理的目标。通常情况下，需要教师重视学生的思想方面的教育，在细节之处规范学生的行为，促进学生在生活和学习中养成良好习惯。良好的目标就像是学生在前进中的指路明灯，在教师有意识的引导之下，让学生向着这个目标做出努力。比如在形象方面，仪表仪容要注意；在教室中不要吃零食；在上课的前两分钟必须要全都到达教室等等。这是对全体学生所制订的总体目标，除此之外也可以让学生为自己制订个人目标，在哪个时间段内应该做到哪些，教师及时对其进行督促；班主任不可能总是待在班级内，所以班干部的作用是非常重要的，这就需要班主任在任命班干部的过程中要尤其注意。
二、在管理中有的放矢，促进班级凝聚力的形成
对于很多学生尤其是刚升入初中的七年级学生来说缺少班级凝聚力，所以，班主任在德育教学的过程中尤其要注意班级凝聚力的作用。在班会的过程中，班主任要针对凝聚力对学生做出必要的思想教育，促进良好班风的产生。班级凝聚力，学生能够心往一处想，力往一处使，鼓励学生多参加学校的集体活动或者比赛，而增加凝聚力的最好推动力就在于通过集体比赛所取得成绩。比如运动会，当班级的运动员在赛场上挥洒汗水的时候，其他的同学在一旁加油呐喊，这不仅仅是一种激励作用，也在潜移默化地促进班级凝聚力的产生；比如类似新年晚会这样的节目，尽可能多地让学生都参加，通过学生努力，促进班级凝聚力的形成。
三、制定合理的班规，对学生形成必要的约束力
在制定班级规定的过程中，需要注意的是：对于班级规定的制定并不是班主任一言既定的，而是需要班级内通过班会由全体同学自由发言，对班级规定进行制定和补充，以保证班级内全体学生的共同遵守。
班级规定的作用在于对学生的约束和管理，让学生在加强自我约束的同时，能够有效地分辨是非，促进学生在自我责任感、自我约束力方面的提高，为自我品德的发展奠定良好的基础。
四、促进学校和家长之间的联系，推动德育教学的发展
教育不仅仅是依靠学校就能够完成的，家庭教育也是不可忽略的一部分。家庭教育可以说是学校教育的一种外延和补充，是德育教学中的重要组成。开展德育教学，家长是不可缺少的存在，也是对学生有力的监督。所以，身为班主任，需要和家长经常进行沟通交流，从而把握学生在家庭中的表现，同时也将学生在学校的情况反映给家长，更好地和家长一起开展对学生的教育和教学。不仅仅是对调皮的学生，对于成绩出众的学生同样需要教师和家长的联系。
五、以德正身，为学生树立良好的品德榜样
很多初中班主任在德育工作中虽然都很重视教育方式与方法，但是没有注意自己的言行举止，没有为学生树立很好的道德榜样，因此教育工作效率有限。因此，在实际德育工作中，教师应以德正身，以自身的内涵与言行为学生树立良好的学习榜样。比如，班级有一段时间的卫生情况很糟糕，班内经常有随手丢垃圾的现象出现，并且学生打扫卫生的积极性也不高，甚至在受到学校批评后也没有明显效果。针对这一情况，我便采用了以身作则的方式，每次到班级中去，只要看到地上有垃圾都会随手捡起来，在全校的大扫除中，我总是挑选最脏最累的活干，一边干活一边和学生聊天：“大家看，劳动是我们中华民族的传统美德，收拾垃圾也是很简单的事，只要我们都养成不随便扔垃圾的习惯，打扫卫生就会变得更轻松。”通过一段时间的努力，学生们在卫生方面都有了很大变化。
六、建立和谐的师生关系，营造活跃的课堂氛围
德育教学的重点在于学生，解决学生自身的一些问题，所以在课堂上和学生交流，建立良好的师生关系是非常关键的。德育工作顺利开展的前提是建立在良好的师生关系之上，在德育课堂上如果师生关系不是很和谐，学生畏惧老师，与教师的沟通交流甚少，教师就不可能发现学生自身的一些问题，更别说进行德育教学。因此在当前的德育教学课堂上，教师要调整好自己的心态，始终将自己定位于一个学生，这样才能更好地融入学生，接触学生，与学生进行心灵的沟通才会发现学生的问题，在教学中才会有针对性地进行教学。例如，在课余时间教师可以组织学生参加德育教学活动，让学生自行拟定德育教学的课题、目标，让学生对自己做一个深入的评价，教师在旁边聆听，这样教师就可以发现每个学生的问题所在，最后教师可以引入一个案例，让每个学生都发表自己的见解，在此过程学生的相互聆听、相互学习，可以树立学生独立思考分析的能力，对学生未来的发展有很大的帮助。所以在初中教学中应该多多地开展德育教学活动，这样学生和教师之间就可以相互的信任，互相的理解，建议良好的师生关系，为学生创造一个良好的班级环境。
总之，在学校教学的过程中，德育教学是不可忽视的一部分。不管是在日常的教学过程中还是学生的日常生活中，德育都是不断渗入的。德育的开展，在学生的健康发展和学校的工作方面有着促进和导向的作用，班主任是教师中和学生接触最多的人，也是大多数学生学习的对象，教师的行为话语都会对于学生产生影响。所以德育工作的展开，是班主任工作的重要内容，也是班主任工作的基础内容。
参考文献：
［1］钟祖玲.浅谈班主任的爱［J］.科学咨询：教育科研，2012（04）.
［2］丁洪伟.浅谈优秀班主任应具备的素质［J］.中小学电教：下，2011（11）.