张辉群
湖南省石门县宝峰街道中心学校 湖南 石门415300
摘要:随着时代的发展，传统的初中音乐教学观念和教学方法已经不适合现代教育的要求，初中教育越来越重视对于学生综合素养的发展。初中音乐课程作为初中学科中的组成部分，对于提高学生的审美能力和音乐知识具有着重要的作用。但在以往的教学实践中，学校往往不重视初中音乐教学的发展，在教育改革的大背景下，我们必须充分重视学生的综合素养的发展，培养学生良好的音乐审美能力。本文就将针对目前初中音乐教学的现状，研究分析其中存在的问题，并提出信息技术与初中音乐相融合的对策，促进学生的全面发展。
关键词:初中音乐；信息技术；审美能力；研究
引言:素质教育的深入实施，使得培养学生综合素养成为了教师们的重要任务。初中音乐学科中的欣赏教学是学生培养综合素养的重要途径之一，作为音乐教师要跟紧时代发展步伐，创新教学方法，在教学中培养学生的审美能力，促进学生的全面发展。学生在音乐的过程中体会到音乐所传递出来的动人情感，从而促进健康品格的发展。研究信息技术与初中音乐相融合的对策，对于提高学生的审美能力，引导学生以积极乐观的心态去面对生活和世界，对于学生未来的发展具有积极的推动作用。
一、初中音乐教学的现状
初中音乐教学音乐审美能力的培养是顺应时代发展对于人才要求的具体体现。随着社会的不断发展和进步，对于人才的要求也越来越高，新时代下的学生要求德智体美劳全面发展，培养综合素养。因此在初中音乐教学中培养学生的音乐审美能力，具有极强的现实实践意义。除此之外，音乐审美能力的培养还有助于丰富学生的音乐审美情感，让学生在音乐过程中感受到音乐的魅力，心情得到愉悦，引导学生在音乐中培养健康的心灵，调动学生音乐审美情感的发展。其次，音乐审美能力的培养也对学生音乐审美意识的激活具有重要的推动作用。初中阶段学生正处于身心发展的重要阶段，好奇心和想象力都比较丰富。通过音乐教学引导学生进行音乐审美能力的培养，让学生们激活音乐审美意识，发现和感受生活中的美，促进学生综合能力的发展。就目前情况来看，初中音乐教学中音乐审美能力培养存在的问题有以下几点。
1.教学观念和方法落后
在传统的初中教学中，音乐学科往往是作为副科出现的。教师们只重视学生成绩的提升，淡化了学生综合能力和综合素养的培养。虽然在新课程改革后，初中音乐学科的发展取得了较大的成果，但仍然存在着学校领导或音乐教师教学观念和方法落后的问题。对于许多已经拥有丰富实践经验的老师而言,信息技术与初中音乐相融合就是让他们推翻之前已经得心应手的传统教学方法、理念,重整旧的教学管理思想、设计新的课堂教学管理思路以迅速适应新的教学课程标准。许多教师在课上仍采用走过场的形式，给学生们听几首音乐便让学生们自习，这对于学生音乐知识的提升和审美能力的培养都是非常不利的，是需要我们重视的问题之一。
2.教学评价方法不科学
检验学生在音乐教学中审美能力培养的质量，需要有科学的教学评价来支撑。但目前在初中音乐课堂中普遍存在着就是没有科学的教学评价体系，无法对学生审美能力水平进行有效的探知，使得教师无法根据实际情况逐步的培养学生的审美能力，最终导致音乐课堂教学质量和教学效率的下降。
二、信息技术与初中音乐相融合的对策
随着近年我国音乐素质教育的进一步深入推行,音乐教育也已经获得了长足的发展,音乐教育是学校培养和提高学生自身综合音乐素质的基本教育内容,对于不断完善培养学生的音乐人格、培养学生道德审美情操都具有重要指导作用。为不断提高我国高中教师音乐专业教学质量,新课程改革和新课标对其提出了新的要求,尤其是信息技术与初中音乐相融合，这些新的要求为高中教师的音乐教育生涯带来了新的发展机遇,也为其带来了新的挑战。
1.利用信息技术引导学生倾听音乐
要想有效地培养学生的审美能力，那么在音乐教学中，教师首先就要引起学生对于音乐的热情。教师可以根据班级的实际情况，结合学生的身心发展特点和性格，利用信息技术选择合适的音乐来进行欣赏教学。只有学生认真倾听感受音乐之美，才能够逐步培养出审美能力。教师要注重引导，由于初中阶段学生较为活泼，在教学阶段学生可能无法集中注意力，教师这时就可以通过让学生们闭眼安静聆听，营造出良好的课堂氛围，让学生们在静谧之中感受音乐的美。举例子来说，教师在通过多媒体搜索并且分享歌曲的时候，首先让学生闭眼聆听，感受歌曲带来的情感。倾听结束后，教师在鼓励学生之间进行感受的交流，从而对音乐有初步的感受。而后教师在用生动活泼的语言向同学们讲述歌曲创作的背景以及作者的情感，让学生们更好地理解音乐，培养出良好的审美能力。
2.信息技术创设音乐情境激发学生的想象力
每首经典音乐的创作过程都有特定的背景和人物情感。想让学生们真正和音乐产生共鸣，就需要让学生们有身临其境的感觉，尽可能的感受到歌曲所表达的情感。音乐情境创设就是一种非常好的教学方法。情景创设不仅让学生们从耳朵感受到音乐，让学生多角度多方位的来认知和理解抽象的音乐，使每个学生都全身心的投入到课堂中，充分感受到音乐的魅力。举例子来说，当教师在进行歌曲《浏阳河》欣赏教学过程时，教师就可以通过预先设计教学课件，通过图片或视频的形式将浏阳河美景展示给学生，让学生们身临其境，就像在浏阳河畔行走，感受自然的静谧和律动。学生们听完歌曲后，教师再让学生们绘画出自己创造的自然世界，充分培养学生的想象力和审美能力。
3.通过多媒体丰富课堂内容，感受音乐之美
教师在教学过程中要选择符合初中学生身心发展特点的教学方法。采取多种多样的教学方式丰富教学内容，促进学生的全面发展。例如教师可以通过收集班级学生的特长情况，看看哪些学生会舞蹈，哪些学生善于歌唱的等，以此合理的制定教学计划。在与学生进行沟通后，教学过程中就可以让这些同学表演相关的才艺，通过多媒体技术，将学生的才艺与音乐内容相结合，给学生提供广阔的表演空间，让学生体会到音乐的情感，实现自身的发展。例如教师可以让会吹笛子的同学在课上配合多媒体播放的教学的曲目来进行演奏，台下的同学跟随着节奏拍手，实现班级良好氛围的构建，感受音乐美感，获得良好的音乐审美体验。音乐教师,应该把充分利用当代优越的教育资源,深入研究挖掘大量专业强、质量高的音乐视频、音响教学资料,运用现代多媒体技术辅助课堂教学,以利于培养广大学生对于当代音乐教学的审美与艺术鉴赏能力等作为教学宗旨。
三、结束语
综上所述，随着素质教育和新课程改革的不断深入推进，对于初中音乐教学提出的要求也越来越高，教师要把握住机遇，勇敢地面对教学挑战。以长远的眼光看待学生审美能力的发展，通过利用信息技术引导学生倾听音乐，创设音乐情境和多种教学方法的应用，提高学生对于音乐学习的热情和审美意识的萌芽，让学生在积极健康的环境中培养审美创造能力，陶冶情况促进学生综合素养的全面发展。
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