郭梦妍
江苏省南京市金陵小学 210046
摘要：在现代化社会，随着多媒体技术迅速发展，对当前的教学活动有着一定的帮助。在传统的教学过程中，教师所采用的教学手段较为单一，教学资源较为匮乏，导致课堂教学内容较为浅显，进一步影响了学生对相关知识的学习。而随着信息技术的快速发展，在当前的教学过程中出现了更多实用的现代数字化软件，如数字音乐软件。如果教师在小学音乐教学中可以合理地运用这些数字音乐软件，就可以进一步提升小学音乐教学实效。由此，本文就着重分析如何巧用数字音乐软件，为小学音乐教学开辟一番新天地。
关键词：数字音乐软件；小学；音乐教学
对于大多数音乐教师而言，他们在教学中主要是让学生学习一些基础的乐理知识，并且演唱不同的歌曲。因此，在日常的教学过程中，教师所采用的教学模式较为单一，比如教师在讲解基础乐理知识时，会直接采用灌输式的教学模式，着重分析一些基础的理论，在歌曲教学时就会直接为学生进行示范演示，让学生学会演唱不同的歌曲。在这种教学模式下，导致当前的音乐教学氛围较为枯燥，学生很难切身体会到学科的实质魅力，影响了当前的课堂教学效果。
一、数字音乐软件简介
数字音乐软件主要指的就是在音乐制作中，关于声音的处理软件、播放软件、录制软件以及编辑软件等。通过使用这些不同的音乐软件，可以满足不同音乐制作人的实质需求，优化音质。比如著名的MIDI制作软件，这款软件可以帮助不同的用户来编辑、录制和播放MIDI文件。在具体的使用过程中，我们可以利用音符的数字控制信号来记录音乐，所以这一软件就相当于是一个作曲电子模拟的演奏系统。如果教师在日常的教学过程中可以合理地运用这些不同的制作软件，就可以让学生在课堂上能够掌握关于一些音乐制作的基础知识，也能够让学生在学习时了解旋律的创编过程，进一步扩大学生的音乐视野。
二、如何巧用数字音乐软件，提升教学效果
基于数字音乐软件所发挥的实际作用，接下来我们将分析如何在小学音乐教学中合理地运用数字音乐软件来提升当前的课堂教学效果。
（一）添加音乐特效，帮助学生理解音乐
在当前的音乐课堂教学中，教师会直接为学生播放歌曲，并且让学生学会演唱歌词，在这个过程中，教师并没有让学生深入地体会到歌曲所要传达的实质思想感情和内容。在这种情形下，导致学生对音乐的理解程度不深。因此，在当前的教学过程中，教师可以运用Adobe Audition这一软件来对音频进行编辑，这一数字音乐软件具有强悍的音频混合编辑和效果处理功能，无论是在广播设备还是后期制作设备方面，都得到了广泛的运用。比如在学习“绿水江南”这一单元内容时，学生会学习学习到描述江南地区人文风貌的一些歌曲，如《忆江南》、《西湖春晓》等，在学习这些歌曲的过程中，有些学生可以产生明显的代入感，所以为了增强学生对音乐的理解，教师可以借助Adobe?Audition加入流水和莺声等不同的场景音效，让学生在听歌词的过程中可以感受到美丽的江南景色。
通过这样的方式，让学生在听音乐的过程中不断地展开联想，可以进一步发散学生的音乐思维。
（二）巩固乐理知识，增强学生运用能力
对于大多数小学生而言，简谱学习是最为复杂的一大内容，虽然有的学生认识了五线谱，但是如果要求学生运用五线谱来进行音乐的编辑时，大多数学生都会存在着明显的困难，甚至有些学生对于音乐中的一些基础乐理知识都不了解。为了帮助学生巩固乐理知识，增强学生的知识运用能力，在当前的教学过程中，教师还可以借助Overture这一数字音乐软件，这一软件是非常著名的一款打谱软件，支持歌词、五线谱和印谱。教师除了利用这一软件教学生编写乐谱之外，还可以先让学生巩固一些基础的音乐知识。比如在音乐学习中，学生经常会运用到音名和唱名，音名是指C、D、E、F、G、A、B等字母，它们有固定的音高。唱名主要是为了在演唱时方便唱谱而采用的名称，唱名将七个基本音级唱作do、re、mi、fa、sol、la、si ，在学习这两个概念时，可以发现很多学生对于音名和唱名的关系并不清楚，很难理解二者之间的对应关系。因此，在日常的教学过程中，教师就可以借助Overture这一乐谱软件为学生展示关于音名和唱名的对应关系。通过这样的方式，让学生在音乐学习过程中可以清晰地掌握音乐概念，进一步巩固自己所学的不同知识。不仅如此，在学习了一些基础基本的乐谱知识之后，教师还可以为学生展示关于打谱软件的具体使用方法，比如教师可以带领学生一起来打开这一软件，然后新建一份乐谱，在这个过程中，教师可以先输入音符或者音乐符号标记，然后输入文本标题，接着和学生一起来完成相应歌词的创编。在这个过程中，可以让学生进一步体会到音乐学习的魅力，同时也能够让学生掌握一些关于作曲与编曲的基本方法，增强学生的知识应用能力。
（三）检验学习效果，提升课堂教学效率
最后，在当前的音乐教学过程中，教师还需要让学生在音乐学习中不断地加强练习，只有在反复的练习过程中，才能够让学生能具备更强的音乐基础。比如之前在唱歌的过程中，教师主要会为学生播放不同的歌曲，然后让学生跟着人声进行演唱，在这种教学模式下，我们发现大多数学生处于一种比较消极的学习状态，他们的学习态度较为敷衍。并且在这个过程中，可能教师也无法关注到每一位学生的具体演唱状态。因此，为了进一步提升当前的学习效果，让学生能够在歌曲学习中更加高效地进行练习，教师还可以在当前的音乐课堂上运用DART Karaoke Autheor（简称DKA）这一软件?，这一软件可以消除歌曲中人声原唱，所以在日常的教学完成之后，教师就可以把原来的人声消除，然后让学生跟着旋律来进行演唱。通过这样的方式，可以进一步检验学生的学习效果，也能够让教师在教学过程中更加快速地找到学生在音乐学习中的问题，帮助学生查漏补缺，保证音乐教学质量。
三、结束语
综上所述，在当前的小学音乐教学过程中，教师可以使用这些数字音乐软件，进一步增强学生对音乐知识的理解，同时还可以通过这些不同的音乐软件来增强学生的能动性，让他们感受到音乐学习的魅力，进一步提升学生的课堂参与欲望，培养学生的音乐综合素养。
参考文献：
[1]顾娟. 如何巧用数字音乐软件,为小学音乐教学开辟一番新天地[J]. 赤子, 2019, 000(003):49.
[2]郑熙．巧用数字音乐软件,为小学音乐教学开辟一番新天地[J]．新课程（教研版）,2017,000(004):107