江湘堤
广东省河源市第二小学 广东省 河源市 517000
摘要：本文针对新课程背景下，小学体育分层教学模式的应用方法，从教学目标、运动项目、针对训练以及教学评价，这四个方面展开探究分析，以期能够为小学体育教学工作，促进小学生体育能力、身体素质的发展，提供参考性建议。
关键词：新课程；小学体育；分层教学
引言：简单而言，分层教学模式，是指体育教师根据学生在学习能力方面的差异，采取有针对性的教学工作，以此满足不同层次的教学目标和要求。通过采取分层教学方式，能够使得不同层次的学生，都可以有所收获，从而提高教学质量。因而基于新课程背景下，针对小学体育教学模式的应用方法，进行探究分析，有着极大的必要性与现实意义。
一、分层制定教学目标
在以往的教学模式当中，通常由教师来布置任务，学生只是被动地、机械地进行相关任务要求。学生一般只会对任务的初始阶段产生兴趣，伴随着后续任务难度的增加，学生就会感到单调枯燥，生出抵触情绪，从而影响教学效果。在新课程的背景下，通过采取分层教学模式，可以降低学生对于教师的陌生感。为此，教师要及时关注小学生的个性化发展，调动其学习兴趣，引导学生乐于自主探究，调动学生之间的互动与合作；体育教师要改进以往严肃的教学态度和表情，对待学生要给予一定的包容与亲切感，从而激发学生参与体育学习的积极性。
例如，体育教师在新学期伊始阶段，往往难以掌握学生的详细情况。因此，教师可以先开展体能测试活动，对学生的体育水平与体能情况，进行基本的了解与掌握。在体能测试活动中，可以开设100m跑、立定跳远以及仰卧起坐等基本的活动，将班级学生根据能力划分为较强生、中等生以及后进生三部分，据此设立有针对性的教学目标。针对较强生，教师需要制定一些具备合适难度的训练活动，从而逐渐提升其能力；针对中等生，要以基本的体育训练为主，在学生能力有一定提升之后，再进行拓展性练习；针对后进生，教师要将基本训练作为重点工作，努力使其体育能力满足标准要求[1]。
二、分层设置运动项目
根据实际教学经验表明，小学阶段的男生与女生之间，在身体素质方面存在较大的发展差异，因而在小学体育教学工作当中，教师需要对学生进行分层教学，分为男生与女生两层基本单位。通常情况下，有许多教学项目并非全部适用于男女生，教师需要按照男生、女生的身心发展情况，为其设置合适的运动教学类型，并对此采取针对性教学，从而充分发挥学生体育锻炼的价值，促进学生体育水平的提高。
一方面，在针对女生的体育教学当中，要以塑造学生形体为主，多设置一些可以锻炼女学生柔韧性与协调性的体育项目，例如体操、花样跳绳等。
另一方面，在针对男生的体育教学当中，要以促进肌肉生长发育为主，多设置一些能够锻炼身体素质的强化类体育项目，比如某些具备对抗性的运动项目，包括足球、篮球等。通过采取这种差异化的教学方法，可以有效提升男生与女生的体育能力。
三、分层开展针对训练
现阶段，以往统一化的教学方式，存在诸多弊端与缺陷，无法适应小学生身体素质的发展，完全统一化的运动强度、运动量，也不利于全体学生的发展。为此，教师应当根据学生的实际情况，针对不同层次的学生开展针对性训练。除此之外，受教学时间的限制，体育教师难以照顾到每一名学生，难以保证对所有学生进行单独的指导教学，因此，教师要注重运用分层教学的方式，依靠体育活动来激发不同层次学生的潜力。例如，教师可以组织开展跳绳接力竞赛，将不同水平的学生分成3组，分别设置不同的训练要求。分别要求学生在1分钟、1分半钟、2分钟内完成，在第一名学生完成要求之后，再交由下一名同学进行，以此类推。倘若这三组当中，有学生没能在规定的时间内满足要求，教师可以对学生提出跑步的要求。通过采取这类方式，不但能够调动学生的求胜心，够激发学生参与的主动性与积极性，还可以充分锻炼学生的身体素质，确保教学质量。
四、分层进行教学评价
就目前形势而言，小学阶段的体育教学评价方式都相对单一，存在较多弊端与不足。体育教师通常只会以学生的表现为依据，对学生进行简单的评价，或是只向学生反馈正确与错误的结果，却没有耐心讲解哪方面错误，该如何予以纠正与提升，从而导致小学生难以有效开发自身潜能。实际上，小学阶段的学生，其体育能力同自身的身体素质，存在极大的关联性，唯有通过长期的锻炼与强化，才可以有效提升其身体素质。为此，教师要努力做到以下几方面：
首先，要注重对学生的运动行为予以评价，要参照教学目标要求，构建并健全评价标准。倘若学生做出错误的动作时，教师要及时指出其错误，对其实施科学、标准的动作示范，以此提高教学质量。其次，要以新课程标准作为评价依据，引导学生规范自身的体育行为与态度，对学生的体育行为予以讲解与指导；要带领学生牢固掌握基础性运动知识，根据规定合理开展身体伸展活动，能够掌握基本的野外活动能力。最后，要规范学生的体育运动姿势，为学生讲授基本的健康与营养类知识，将学生的日常表现、综合能力，纳入体育教学评价工作当中[2]。
结论：综上所述，基于新课程背景下，在开展小学体育教学工作的过程中，体育教师应当综合考虑多方面的因素。要结合新课程的教育规定，根据小学生男生、女生身体发展的实际情况，科学合理地制定教学策略，开展教学工作。以此提升教学质量，强化教学效果，促进小学生身体素质健康发展，推动小学体育教学工作高效稳定进行。
参考文献：
[1]王峰.新课改背景下小学体育课程分层次教学的探讨[J].小学生:教学实践,2019,000(008):P.38-38.
[2]孙雪.探析新课程改革背景下小学数学分层教学思考[J].中外交流,2019,026(028):382.