程永生
福建省莆田市仙游私立第一中学
摘要:随着信息技术和交通技术的不断发展，过去认为浩瀚无际的世界如今也仿佛村庄一般，在全球化大趋势的裹挟之下，我国必须要不断地与国际接轨，因此，社会对于人才的英语水平要求很高。作为高中考试中分数比重最大的部分，阅读是许多学生头疼的点，基于当下高中英语阅读教学的现状，本文简单探讨其改进策略。
关键词:高中英语；阅读教学；改进策略
英语可以说是当今世界上适用范围最广的语言，很难想象一个二十一世纪的人才不了解英语的有关内容，但是需要看到的是，英语毕竟不是学生的母语，在缺乏语言环境的前提下想要利用一门语言来阅读并非易事，因此，无论是教学思路还是教学方法，广大教师都有着极为广大的改进空间等待探索。
1高中英语阅读教学的现状
要说那一类题目在高中英语考察中占比最大，那么非阅读莫属，虽然看上去形式简单，无非就是给出一篇或几篇文章让学生阅读然后回答问题，其背后却融合了对学生多种能力的考察，如果学生有一种或几种能力不过关，就很难获得好的阅读体验，因此，在实地调查中发现，绝大多数的学生认为高中英语阅读难度很高，也有许多学生认为当下的英语阅读教学模式存在问题，主要有以下几类。
1.1教师的教学方法不适合
尽管在新出台的课程标准改革方案中明确提出要加强英语阅读能力的培养，现实中却鲜有实践，多数教师仍然继续采用过去沿用了很长时间的传统教学方法，然而这种教学方法不仅效率低下，而且过程艰难，极为枯燥无味，容易使学生失去继续学习的信心。比如说许多教师的教学手段既简单又粗暴，企图通过威严来促使学生学习，因此每当学生偶犯小过，却常常会因此收到教师的严厉斥责，这都是对其自信心的强烈打击。
1.2材料单一陈旧，学生缺乏兴趣
阅读顾名思义，首先考察的便是学生的阅读能力，阅读能力不过关，那么整个阅读过程就会是一种煎熬。阅读能力的产生与提升都仰赖于学生扎实的基本功和大量的课内外阅读。然而许多教师在备课时所使用的阅读材料往往没有得到及时更新的机会，而且多局限在课内，因此，当学生接触到教师所提供的阅读材料时就会感到非常的乏味，学习兴趣自然也无从谈起了。当然最为主要的是，这些材料往往都与学生的日常生活相去甚远，学生即便是阅读了这些材料都无法获得感同身受的共鸣，而且阅读从来都是由易入难，如果开头就阅读远离学生的题材，学生会感到无所适从。
1.3学生没有良好的阅读习惯
由于初中基础教育不到位或者学生自身不感兴趣等原因，很少会有学生掌握了较为合理的阅读习惯，有些教师只以“唯成绩论”为指导，采取过于功利化的教学手段，比如让学生在阅读时只摘取与问题相关的内容而不是选择通读原文，可实际上，如果没有通读原文，很大程度上就难以从宏观角度把握全文，就容易导致学生的阅读认知出现偏差。
2对高中英语阅读教学的策略的加强
上文也提到了，在目前的高中英语阅读教学中还存在许许多多的问题亟待解决，想要破解这些问题，帮助学生提升英语水平，就必须针对问题采取必要的措施，只要是有利于提升学生的阅读能力的方法，都可以作为教学实践的有益参考；而不利于学生长期发展的教学方式和理念，教师则要坚决的抛弃和革新，只有这样才能够担当起教书育人的重任。以下是高中英语阅读教学的加强策略，希望对教师的教学活动提供借鉴和帮助。
2.1教师采用优秀有效的教学方法
许多教师都抱怨学生在课堂教学中容易出现走神现象，觉得学生对不起教师的付出，实际上，这很有可能是教师教学方法太过与枯燥无味导致的，想要激发学生的学习热情和积极性，就必须采取更加活泼生动教学方法，让学生更多地参与到课堂教学中而不是只做一个旁观者。教师可以举办一些有趣的教学活动，然后挑选学生进行扮演。除此之外还可以使用多媒体教学设备作为展示工具。比如在学习高三选修九Unit 3 Australia时，可以使用多媒体为学生播放有关澳大利亚的图像和视频。
2.2教师加强对学生的指导
虽然说在当下的素质教育建设中提倡教师让渡教学主动权，还学生自主学习的空间，但这并不意味着学生就彻底独立，不需要教师的指导了，事实正相反。过去由于教师大包大揽，学生只是跟着教师的教学节奏即可，如今把更多的学习主动权交还给学生，学生由于长期习惯了传统教学方式，骤然变化会很不适应，如果不加以正确引导很容易走向歧途。因此，教师一方面不能面面俱到，全部都管；另一方面也不能彻底撒手不管，听之任之。而是要与学生建立密切的交流系统，让学生的反馈可以及时到达教师这里，然后有针对性的做出调整。
3总结
综上所述可以看出，在高中英语教育阶段，阅读教学还是当中非常重要的部分，阅读是对学生英语能力的综合考察，对学生的要求很高，如果单单依靠学生自己的学习很难取得良好的效果，因此，教师要积极思考和设计科学合理的教学计划，提高英语阅读在课堂教学中的比例，尽可能地帮助学生补足短板，顺利的成长与发展。
【参考文献】
[1]章策文.高中英语拓展性阅读的教学实践[J].教学与管理（中学版）,2020,(6):38-41.
[2]易雅琴.英语阅读教学中培养学生思维品质问题研究[J].现代中小学教育,2020,36(7):26-29.