刘丹丹
广东梅县东山中学 广东 梅州 514017
摘要：多样化的世界让学校教育更加重视了英语教学，学生可以更好地在未来多元化的发展里找到自己的生活方式。中学生正处于一个情感和思想逐渐发育成熟的阶段，以学生为主体的发展方向也让老师逐渐改变了自己的教学方法，也让学生逐渐认识到学习不单单只是为了考试，要全面发展自己才可以更好的提升自我。高中课堂里还要注意一点的是要让学生学会主动地学习和互动解决问题这样的学习方式，在不断成长中提升自己的学习效率。本文就对在互联网发展迅速的背景下老师对于高中英语教与学的模式制定的创新教学进行了一些研究和探讨。
关键词：互联网；高中课堂；英语学习；教与学；模式创新；学生发展
引言：在新课改标准提出以后，核心素养的教学理念得到了很多学校和老师的重视，同时也意识到传统的教学模式在英语教学过程中会让学生有更多的限制。在高中英语的教学课堂里，学生应该要始终保持着新鲜的学习态度才会看到属于英语那抹世界中的光彩。老师要在日常的教学里帮助提高学生以感性体验理性的概念，让学生跟随老师的脚步，对英语学科进行更深入的探索，从简单的音标开始，学好基础学习中的单词、句子、语法等等更难的方向，在学习过程中建立起一个全面的课堂学习氛围，用有效的学习方法击破英语学习中不断出现的挑战，更好的去培养学生英语的学习技能和未来发展。
一、加强日常阅读题材、锻炼学生语言与学习能力。
不同的学生有着不一样的语言基础，也会对文章素材有着不同的理解。在这一方面老师要关注学生对于英语美文的选择，阅读材料要在符合自己的基础上再提高自己的英语能力。在现在的高中英语教学课堂上，老师们可以合理运用互联网带给我们的课堂学习资源，让学生们听这些有趣的英文发音更好地来了解英文短文或者英文故事，有效的提升自己的英文听力和理解能力。老师也可以在日常教学活动中创建一些氛围让学生的表达能力得到充分的锻炼，从而更好的全方面的提高自己的阅读效率，更多的让学生们了解到国内外不同的文化相同点和不同点，使学生能够在愉悦的氛围中快乐的学习英语，从而达到对学生进行英语学科核心素养培养的教学目的。“互联网+”的教学课堂是让学生们在课前就通过英语视频进行了自我归纳知识点，然后老师在课堂上讲解学生们不懂的地方，从而加深学生们对于英语学习的效果。在高中英语的教学课堂上，老师们让学生们观看的每一个与课文有关的视频都是特别有针对性的某一个具体问题的学习，可以让学生们更好的快速得到知识的重难点。老师可以利用班会和课余时间组织学生们排一个英文小短剧进行一些表演，让学生深刻感受英文的美好，也让学生在自我创造的课堂里引发学生对英语学习的深刻的思考和发挥自己的想象力。学生在整个过程中也会不断的规范自己的语言和行为，尤其是短剧的排练更会给学生们一个很好的锻炼自己的机会，适宜的应用英文句子来控制自己的情绪和态度，提高自己学习英文的自信心和动力，还是一个检验自己学习成果的好机会。
二、充分利用互联网教学模式、提升学生英语口语。
随着新课改的实施，互联网课堂教学模式正成为一种主流的授课方式。老师在课堂上可以通过灵活运用各种的多媒体手段，为学生提供真实自然的语言使用示范，使课堂气氛变得活泼生动，让学生犹如置身于以英语为母语的环境中，从而真实的体验到英语的实际应用。除此之外，老师还可以利用多媒体手段创设出的教学情境，能够让学生多看多听，获取最大的知识量。
学生从多媒体教学过程中看到的某一个生动的画面，就可以帮助其加深对某个知识点的理解。学生们在情景变化中锻炼自己的英语口语，老师们可以在不断的交流中提出指导性的建议。比如说利用动画片，设置与影片相关的英语问题，在增加学生学习兴趣的同时，提高学生英语信息的获取和表达能力。也让学生通过听一些纯正的英语听力来逐步渗透英语的发音，更好地培养学生的听力感觉，同时老师也可以利用班会这样闲暇的空余时间组织学生观看一些英文电影和动画片，在提高学生的学习兴趣也让学生了解到更多的学习英文的乐趣。在英语的情境对话教学的过程中，老师可以组织学生两两分组，进行模拟情境对话，使学生感觉到英文对话的真实感受，从而提高英语课堂的教学质量。在高中英语学习课堂上，学生不仅要很快地适应高强度的学习课程和学会巩固学过的知识点、预习新的文章，老师也要适应新学生的不同的个性特点。老师灵活的运用多媒体教学手段，拓展了平常英语上课的教学情境，多方面地调动学生的感官，让学生多渠道地获得信息，从而加大了课堂教学的密度。
三、强化课堂实践教学、尊重学生学习中的个体差异。
“互联网+”背景下初中英语教学课堂的合理运用可以让学生有一个好的做好纠错笔记的学习习惯，从而让学生在高中英语学习阶段中慢慢的适应这种开放性的合作学习、自我创新与探究形式的教学方法，让英语课堂里变得更加充满生机和活力，也更好的促进了学生的成长和发展。高中阶段是学生们思想逐步成熟的时期，也是老师们进行启蒙教育的重要时期。老师要让学生们意识到：英语不只是一门学科，更是一个非常重要的交流工具，也是一个共享国外文化的入门。所以，让学生们养成一个好的学习习惯，每节课、每天都有自己的阶段性学习目标，学会倾听别人的意见看法，也要分享自己的观点。多说、多听、多练，这样的课堂形式和学生态度才是新课程标准下全面发展的体现。老师在课堂上可以用PPT这样的形式来更好地展示单词与图片，让这些思维表达的能力慢慢的渗透在日常的学习交流中，学生也可以在学习过程中不断的接受更多的中西方文化知识，也让学生了解更多关于中国传统节日和西方节日的相似和不同点，还可以创设更多的问题对话形式课堂，可以让学生全身心的投入课堂，更多的培养学生初中英语的学习能力。语言类的课程重点在于让学生处于这样一个特定的情境中得到知识和适当的成就感，老师应该及时回答学生的课堂提问，多运用积极评价对学生给进行鼓励和支持。在现在发展迅速的二十一世纪学习过程中，学生们要认识到英语学习的重要性，老师们也要在新时代发展趋势中更好的设计自己的教学课堂，与学生在课堂上进行一些有趣的英文互动，从而更好地激发学生的学习热情，提高高中英语的课堂教学质量和教学效率。
结束语：总而言之，在高中英语教学过程中老师要在课堂中创建一些特定的情境来更好地培养学生的自主学习能力，加强学生的英语听、说、读、写各方面的能力。老师应该在日常的教学过程中慢慢地对学生进行英文核心素养的渗透教学，在端正学生对于英语学科的学习态度的同时还要更多地激发学习兴趣。同时在教学过程中老师们还要及时转变自己的教学思路，逐渐帮助学生树立起正确的人生观及价值观，弥补学生的英语学习短板，提高学生的综合素质，从而促进我国中学英语教育事业的发展。
参考文献：
[1]王梦玲，杨欣鹏.基于学科核心素养理念探究英语阅读课堂的教学设计策略[J].课程教育研究，2017，15（17）.
[2]朱晓敏.基于高中英语学科核心素养的读写结合教学模式分析[J].考试周刊，2018（01）：129.
[3]曹娜.培养学生英语核心素养践行英语学习活动观——核心素养理念下高中英语阅读课例研究[J].求学，2018（44）：19-20.
[4]胡远鹄，牛丽娟.基于英语学科核心素养四维目标下——英语写作高效课堂教学设计策略[J].中学生英语：初中版，2018（16）：106-106.