米晓君
青海省西宁市第七中学文博校区 810000
摘要；英语写作是英语课堂的教学重点，亦是难点。为提升教学效果，突破教学难点。初中英语教师在开展写作教学，发展学生写作能力时就要采取多元多样、新式新奇的手段。要注意学生写作兴趣的激发，循序渐进的开展写作教学。这样才能够符合初中学段学生英语写作学习的规律，进而实现学生写作能力的培养。
关键词：初中英语 写作能力 培养对策
“写”是语言输出的形式，它体现了学生语言综合运用能力，是学生对知识再理解、再创造的过程。在初中英语课堂上开展写作教学，不能依靠“题海战术”。否则会导致学生抵触情绪的出现，反而不利于学生写作能力的培养。因此，初中英语教师必须创新写作教学方法，以多元多样、新式新奇的手段将学生带入到英语世界。在激发学生英语写作兴趣的基础上，引导学生灵活选择词汇、有效组织语言、正确运用语法，进而写出具备合理逻辑、巧妙布局的文章，发展学生的英语写作能力。
一、读写结合，立足阅读文本，获取写作素材
“Writing is often from reading”，强调阅读与写作之间相辅相成。教师立足于阅读开展写作教学，能够引导学生获取丰富的写作词汇、掌握写作结构、学习写作语法。能够在有效信息输入的基础上，为学生的信息输出做好准备。
因此，教师要开展行之有效的读写结合教学活动。立足阅读教学，引导学生吸收文章“营养”。英语阅读的重点，在于以下四个方面：
（1）立足阅读教材，找寻中心距，树立文章脉络，了解文章框架；
（2）通过有效阅读，扫清生词障碍，圈出好词好句，做好素材积累；
（3）通过有效阅读，掌握地道英语表达方式，有效学习语法，弱化汉语在写作时的冲击，实现英语语感的提升；
（4）通过有效阅读，学习文章过渡词的运用，掌握英语写作时的衔接方法，进而提升自身写作技能。
二、小组合作，深度讨论交流，梳理写作思路
在开展写作练习时，教师可以利用小组合作引导学生梳理文章的写作思路。避免学生出现“无话可写”的现象，让学生们在相互补充、相互促进、相互学习中提升写作技巧，写出充实文章。
教师可以在精心划分小组的基础上，设计写作主题。让学生们以主题为讨论中心任务，进行小组内部的互动交流。如在书写“my hometown”这一主题作文时，学生们就能够积极投入到论点讨论中。
如有的学生提出“The scenery of my hometown is charming”、如有的学生提出“My hometown culture is very profound”。学生们在边讨论，边记录中不断整合写作内容，梳理写作素材。在打开学生写作视野的基础上，教师引导学生进行后续的独立写作，写作教学顺利，且更容易被学生所接受。
三、作文点评，学生共同参与，明确写作要点
教师必须有效利用学生作文，开展必要的作文点评活动。一方面这是对学生作文的尊重，另一方面通过点评学生作文，能够发现学生在写作时最容易出现的问题，从而针对性的讲清写作要点，实现学生写作能力的提升。
教师要注意在开展作文点评时引导学生共同参与其中，可以采用作文“匿名”点评的方式。打乱学生的作文，让学生们拿到其他同学的作文，了解其写作中存在的问题，如语法问题、语序问题等。进而让学生参与点评中，深化学生的写作认知，让学生学会“取长补短”，在参与点评之中实现自我写作能力提升。
四、多元活动，进行写作练习，提升写作兴趣
正所谓“实践出真知”。发展学生的写作能力必须进行必要的写作练习。但这里所说的写作练习并不是题海战术，让学生被动的完成写作活动。而是强调练习的开放性与多样性，目的是让学生在参与写作练习活动中实现写作兴趣的提升，促使学生主动参与。
首先，教师可以让学生们进行“微写作”练习。可以让学生写英语日记、写英语读后感；也可以利用qq、微信等网络平台，用英语来记录自己的生活；
其次，教师可以开展校园内部的写作比赛，鼓励学生们积极参与。以比赛形式驱动学生们不断提升自己的写作技能，参与写作活动；
其三，教师可以基于上述提到的阅读教学，让学生在完成阅读学习后进行“续写”、“仿写”活动，这也是开展写作练习的重要方式，对学生写作技能的提升有着积极作用。
五、有效鼓励，选取精彩作文，评选写作之星
为了强化学生在参与写作活动中的成功感，激发学生的写作自信心与积极性。教师应当在开展写作教学时辅之有效的鼓励政策，在认可学生中强化学生自信发展。
教师可以定期根据学生的写作练习，选取精彩作文。张贴在班级内部的“优秀作文框”内，供其他学生学习；也可以定期评选班级内部的“写作之星”，写作进步大的学生、写作质量高的学生，都是参评对象。这样能够给学生直接的鼓励，促使学生以积极的姿态投入写作，学生的写作能力自然也会因此得到发展。
结束语：
学生的英语写作能力提升是一个漫长而又复杂的过程，是一个循序渐进而又回环反复的过程。它需要教师秉持着耐心、细心，学生保持着兴趣、激情。因此，教师必须多元创新写作教学，给学生别样写作体验，激活学生写作兴趣，这样才能够优化写作教学多环节，实现学生写作能力的有效培养。
参考文献：
[1]臧澄.初中英语优化学生写作能力的有效教学策略[J].校园英语,2019（51）：87-88.
[2]陈凤英.初中英语写作能力的培养策略探讨[J].创新创业理论研究与实践,2020（03）：172-173.