王伟静
丽水市莲都区大港头学校
摘要：新课标下教师要注重提升学生参与到学习中的兴趣。小学美术教师在教学中要为学生创设趣味性的教学模式，提升整个美术课堂的趣味性，这样学生才能够更好地参与到美术学习中，提升整体的学习能力。
关键词：小学美术；趣味性教学；教学模式
1 小学美术教学现况
1.1 教师不够重视趣味性教学
在目前的小学美术教学中，大多数教师都是以“填鸭式”的教学方法来让学生学习美术，大多数的教学内容局限于课本，在这过程中，学生很少能够体会到美术的趣味，会感觉整个美术学习是枯燥乏味的。这种死板无趣的美术课堂束缚了学生的天性和想象力，学生因此失去了对美术学习的兴趣，久而久之，他们不但不能够通过美术课堂学习到有用的内容，反而习惯于教师传授死板固定的信息，美术也因此变成了一项枯燥乏味的学科，学生也不能通过课堂的学习来提高审美能力和创造力，这样教育下的学生就变成了千篇一律的“复制品”，而且教师只是为应试教育而教育。
1.2趣味性教学缺乏创新
在大多数教师的认知当中，趣味性美术教学就是在课前做做游戏，简单地活跃一下课堂气氛。教师对课前的准备做得不够充分，课堂上的趣味活动很多时候都是临时开展的，没有系统地认真准备。课堂中的趣味活动也是千篇一律，没有创新。但有时趣味性活动准备过多，反而会导致学生只知道玩，而没有将注意力集中到知识的学习当中，一堂课的时间也就白白地浪费掉了。
2 小学美术教学中趣味性教学模式
2.1 利用情境激发兴趣
美术作品有较高的欣赏性与艺术效果，尤其是颜色的运用，有较强的视觉冲击力，能够吸引学生眼球，教师再加强内涵与创作技巧等方面的讲解，能够丰富学生知识结构体系。兴趣是学生学习与坚持自主学习的关键要素，单调的教学内容、教学方法、课堂主题等难以激发学生兴趣，不利于学生美术能力与发散思维等学科核心素养的养成。小学生处于思维定式的发展阶段，为尽快实现教学目标，教师应当注重教学模式的丰富性，确保其始终维持学生高涨的学习热情。如在画小动物的主题教学中，学生凭空想象绘画不利于能力提升，教师可以利用多媒体播放寓言故事，让学生对小动物的情绪与动作表现等更加了解，激发学生的创作灵感与绘画兴趣，确保作品的创作质量。
2.2 设计游戏，增添趣味
教师既可以通过语言的形式来激发学生的学习兴趣，又可以利用现代教育资源来实现。但是，还有一种由来已久的教学方式，在提高学生学习兴趣方面同样具有重要作用，并且能够保持学生长时间参与课堂的热情，这种方法就是游戏。因此，在向学生讲解美术知识的过程中，教师可以设计大量新奇有趣、能够融入知识教学的游戏，以增添课堂教学的趣味性，营造乐学氛围，让学生在对游戏产生极高的兴致中，主动完成对美术知识的建构。例如，在向学生讲解“美丽的花瓶”这一课时，教师可以通过创建竞赛游戏活动，增添课堂的趣味性。在课堂教学中，教师先为学生讲解瓶子对称特点内容，让学生能够剪出造型美观，大小适合的瓶子。随后，教师可以让学生自主设计花瓶的样式，并引导学生结合自身对本节课知识的掌握程度，进行各种各样花瓶外形的创作，从而展现学生的创意。同时，教师为学生提供评选平台，开展竞赛游戏活动，让学生比一比谁创作的花瓶最为新颖与美观，使学生在参与竞赛的过程中，进一步增强对本节课有关剪纸知识建构的兴致，实现乐学氛围的营造。显而易见，在小学美术学科的教学活动中，教师融入游戏的形式，能够有效提升课堂教学的趣味性，让学生在自主参与游戏活动的过程中学习美术知识。
2.3 通过讲故事培养学生的美术兴趣
艺术赏析是美术课堂上的一项重要内容，我们所接触到的很多美术作品其背后都蕴藏着深刻的含义，而这些作品背后的含义往往要比欣赏作品本身更具吸引力。所以说，在美术课堂上教师便可以利用好这一特点，适当的对教学内容进行拓展，而不是一味的对美术作品进行讲解与鉴赏。要对作品背后的故事进行着重讲解，这样既可以吸引学生的课堂注意力，同时也可以帮助学生拓宽知识面，使其对于艺术作品有一个更加深刻的了解，了解作品的创作背景与深意，从而对作品理解的更加深刻。传统的美术课堂上，教师往往过分看中展示最后的成果，整节美术课堂都是围绕着某一个主体展开，这样的方式对于艺术天赋较高、思维较活跃的学生来说或许可以很好的接受，但对于一些美术天赋较差，缺乏想象力的学生来说，单凭借某一个主题来进行绘画是一件十分困难的事情。因此，教师要学会巧用故事，以故事的形式来引导学生展开绘画。
3 结束语
在实施趣味性教学的过程中，学校和教师应当以学生为中心，做好整体的美术教学计划，培养好学生良好的学习心态，为他们营造一个趣味性的美术学习环境，并利用信息技术来让美术课堂变得更丰富多彩，将美术课堂与游戏相结合，充分发挥学生的积极性和主动性。
参考文献：
[1]姚婧. 融合绘本和游戏增添美术色彩——核心素养背景下通过游戏和绘本提高小学美术课堂趣味性[J]. 科学咨询, 2019, 000(041):131.
[2]李玲. 趣味性教学模式在小学美术教学中的应用策略[J]. 文渊(高中版), 2019, 000(005):73.