上官雷蕾
福建省晋江市平山中学 福建 晋江 362200
摘要：本文重点阐述高中水彩画与现代媒体技术的有机结合，结合本人多年的高中水彩实践课教学，首先略谈利用多媒体技术进行课堂直播演示价值，其次谈论利用视频编辑软件制作事先已录制好的水彩演示视频对于提高学生课堂学习水彩画效率，再次略谈利用美篇或PPT编辑学生的前一堂课的优秀作业照片和课堂良好表现照片可以激发学生学习兴趣，利用微信里的水彩公众号、水彩画家的网络展和网络上水彩大师范画等这些媒体插入课程教学中，这些宝贵的课程资源为水彩课堂教学增色不少，不但拓宽了学生的视野，而且丰富了学生的审美体验。
关键词：水彩课堂；现代媒体；有机结合；有效率
美术是视觉艺术，视觉感知、视觉审美无疑是美术课堂的主旋律，因此拓宽学生的视野与审美水平是重中之重，现代多媒体技术就给这种落实打开了方便之门，本人多年来一直从事高中绘画水彩教学研究，在课堂中开设水彩课相关的系列课程，课堂上多以现代教学媒体技术与水彩实践课充分结合，让学生获得了水彩丰富的信息资源、视觉上丰富体验，并能直观地领略水彩画水色交融魅力，激发了学生学习的极大兴趣，提升了水彩人文素养。为此，略谈几点感悟：
一、利用多媒体技术进行水彩课堂直播演示。众所周知，在绘画实践课时少不了教师亲自动手示范绘画步骤和技巧，在这过程中，利用实物投影现场演示水彩画步骤、技巧，可以让学生直观了解水彩画上色步骤、感受水彩画水色交融的魅力，获得视觉审美体验，例如我在上水彩风景画第一课时，有意引导学生用湿画法来绘制一幅水彩风景画，为了让学生了解与感受湿画法的奇妙之美，我在实物投影仪的展台表面铺上水彩纸，用刷子沾清水均匀打湿水彩纸，再分别用两支底纹刷沾上两种不同颜色画出两个互相靠近的色带，两种颜色随着水在纸面上自然衔接，自然渗透，产生奇异的色彩肌理，或冲色，或成水花，美不胜收！这些精彩的变化在实物投影的大屏幕上都直观地显示出来，学生感受到了水色之美，激发了他们学习的积极性，一个个跃跃欲试，想马上体验湿画法，这个实物演示真是帮了大忙，特别对于必须平着画湿画风景来说，实物演示台可以让学生看得真切，再配合优雅的音乐，这样视听结合的教学，可以优化课堂学习氛围和提升教学效率。我在上水彩系列课程时，多变换直播演示软件，比如希沃平台，学校电脑上已经安装了希沃系统，我在手机上安装了希沃助手，刚好可以利用手机来拍水彩画现场演示，课堂电脑大屏幕上就可以同时让学生看到现场演示了，希沃功能强大，可以回放，可以标注，手机拍的范围大，这点比实物投影效果还要好。此外，根据当下流行的抖音直播软件也可以做水彩演示直播，效果同样一极棒！我在上水彩静物系列课程时，就是使用了抖音直播，充分地吸引了学生的注意力，调整动了学生学习水彩地积极性，当然不仅播放我自己的作画过程，还可以利用水彩名家抖音现场演示，让学生有视觉的新鲜感，扩展他们的视野，引领他们课下自学水彩画，而且抖音优势可以发表自己的意见和赞叹，有互动，让师生交流有了更深入更时尚的感觉，非常贴近学生的生活。
二、利用视频编辑软件录制水彩绘画视频代替教师现场演示。这是个不错的方法，省去我在课堂画画的劳动，让学生直接跟着我绘画视频中的步骤一起画，而我可以腾出手来回辅导学生。
如我在教学生画水彩风景创作画的时候，就事先在家中用自拍杆录好绘制过程，一遍一遍地录，直到满意为止，然后把录好的水彩风景视频通过绘声绘影等剪辑软件加工，配上音乐、字幕和解说，然后直接在课堂上播放给学生看，一边放映，一过提问，一边引导，一边讲述绘制过程，我更有时间与学生形成互动并走下讲台手把手地教，及时的多鼓励正在认真画的学生，让他们自信心暴棚，学生们创作出了一张又一张精彩的水彩风景画，这样的教学无疑是轻松的，有效率的！教学任务可以顺利完成。
三、利用美篇或PPT编辑学生的前一堂课的优秀作业照片和课堂良好表现照片，在下一堂课前播放给学生看，既起到了鼓励作用，又为这堂课作了一个温故而知新的开头，从而自然顺利过渡到新课。例如我在上水彩画风景临摹第二课时，在上课的导入方面，我用了课前精心制作的该班上节课优秀的水彩风景作业作为本节课的导入，一边放，一边和学生们互动，这极大地鼓励了学生，激发了学生学习地积极性，师生共同指出这些作业好在什么地方？相当于为上一节课做了一个总结和复习，接着教师又引导学生发现画面还有不足，如何解决呢？从而为接下来要学的知识作了良好的引入与铺垫。由此可见，制作这些作业美篇和PPT，效果明显，是一个非常好的课堂导入，既是一种策略，又是一种教学方法。
四、利用微信里的水彩公众号、水彩画家的网络展和网络上水彩大师范画等这些媒体插入课程教学中，这些宝贵的课程资源为水彩课堂教学增色不少，不但拓宽了学生的视野，而且丰富了学生的审美体验。例如，我在给学生上花卉水彩课时，为了让学生了解水彩花卉虚实画法，我特意不失时机地引入了微信订阅号里大众水彩收藏这个栏目台湾著名花卉水彩画家金莉的作品集，让学生明白了金莉老师的水彩花卉的实与虚的对比之美，引导他们在画中巧妙运用虚实，让画面增强了空间感与立体感，提升了审美水平。另外，我本人喜欢水彩，经常参与网络水彩展的征稿，偶尔能够入选或获奖，这让我兴奋不已，在水彩创作课上，我也向学生分享我这几年入选获奖的水彩作品，向学生讲解自己的创作、绘画过程，对于教学非常有说服力，也增加了教师的权威性，提升了教师在学生心目中的地位，有利于学生学习积极性的培养，这是个人媒体资源的运用实证。
五、水彩作业评价方面，我一般会利用软件制作好一个投票小程序，把学生的水彩作品照片一张张展示在投票页面上，让学生在电脑教室上欣赏课前通过小程序页面选择自己认可的水彩作品进行投票，这是生生评价，别有意思，学生们通过这个小程序给他们喜欢的作品投上一个赞美的票。当然评价方式可以多元，有的当堂水彩作业或练习性作业就可以直接放实物演示台上，师生共同通过大屏幕上来评价，对于优秀的作业给予及时鼓励，这种媒体展示作业并评价，效率非常高，学生们都很有成就感。还可以请水彩名家在微信上点评学生优秀作品，这种方法，我没办法经常用，因为水彩名家也很忙，偶尔趁他们闲暇时，请他们评点一下学生作品，他们还是很乐意的，这种方式极大地鼓励了一群热爱水彩的学生们，他们创作的作品越来越好，参加各类水彩竞赛，屡获佳绩。
总之，借助于现代教学媒体，我的高中水彩画课堂充分调动了学生多种感官学习水彩画相关知识，现代教学媒体的辅助为水彩教学提供了一种新的教学模式和无限的空间，开阔了学生的视野，声色俱全的教学，媒体能把抽象的概念具体化，把平面的东西立体化，大大提高了学生学习水彩的兴趣，增强了学生对于水彩作品的理解，从而启发灵感，激发创新思维，促进创作欲望，加强了学生对水彩画的审美感受，提升水彩画的人文素养，水彩教学的现代化，离不开教学过程中现代教学媒体的应用，因为它既是一种方法，也是一种手段。作为老师在应对现代教学媒体时，应做到适当、适时、适度扬长避短，让现代教学媒体为我们的教学服务真正做到恰到好处，锦上添花。
参考文献：
[1]浅析水彩教育在中国的发展[J].李一民.长江丛刊.2017(22)
[2]浅谈水彩画教学的方向和方法[J].关建.宁师专学报(社会科学版).2010(03)