张蓉
江苏省常州市新北区罗溪中心小学
摘要：把英语课程定位在一个开放的体系上，让其贴近实际、贴近生活、贴近时代，让英语产生一个生动有趣的故事；让英语谱出一首优美动听的歌曲；让英语编写一个可爱的顺口溜。培养和激发了学生学习兴趣，让他们敢说英语、爱说英语，打下了良好的语音、语调和语感基础，这是从事起点教育的小学英语教师的责任所在。
关键词：教学手段;多彩;英语
《英语课程标准》提倡学生参与体验、亲身实践、独立思考、合作探究。它把英语课程定位在一个开放的体系上，让其贴近实际、贴近生活、贴近时代，这就为小学英语教学提供了全新的教学理念。小学英语的教学任务不像中学那么强调语法知识的讲解，而主要是激发和培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，使学生掌握一定的听说读写能力，形成一定的综合语言的运用能力。另外，教学内容的安排主要是有特定的语境的句型对话和交际用语，强调了教学中语境的重要性。现阶段小学一般一周才三到四节英语课，平时又缺少语言环境,再加上学生家庭条件悬殊接触英语的机会也不相同，家长对英语这门新兴课程的态度也迥异，导致了学生学习英语的个体差异大，对英语学习兴趣不一，由于这种困境，在英语教学中进行开放教学显得尤为重要。儿童富有好奇心，听觉灵敏，善于模仿，心理障碍较少，他们对一种新语言的学习往往产生强烈浓厚的兴趣。所以人们认为儿童时期是学习语言的最佳时期。然而，从另一个角度来说，儿童的注意力又较易分散，唯有对感兴趣的东西才能集中注意并能持久。那么，在小学英语课堂教学中，有那些教学手段是行之有效的呢？
一、让英语产生一个生动有趣的故事
教育学家苏霍姆林斯基说：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。”因此，教师在课堂教学中不应用填灌式教法单纯以灌输语言材料为目的，而应通过创造各种较贴近生活实际、自然愉快又令小学生感兴趣的情景进行教学，为学生创设轻松、愉快的学习气氛，消除他们过于紧张的焦虑情绪，使他们处于最佳的学习状态，提高学习效率。在这几年的小学英语教学实践中，把课堂知识串成一个小故事，边讲故事边学知识就是一个好办法。
如在讲授colour这一课时，不是单纯死板地讲八种颜色，而是把这八种颜色用在学生熟知并感兴趣的八种物体身上，并把他们串成一个既贴近生活实际又有趣的故事。一上课，老师就用英语告诉学生说：“同学们，今天我要给你们讲一个故事。”这时，教室里有了一阵小小的骚动，每一个学生都露出了好奇的延伸。紧跟着，老师拿出了一个棕色的猴子图片，给学生介绍说它便是故事的主人公--Monkey, a brown monkey。这时便引导学生学习第一种颜色--Brown。出于对故事和猴子的好奇，学生很快就学会了brown这一生词。然后，老师又介绍说："The brown monkey is a fruit seller. Do you know what does he sell?(这只棕猴子是个卖水果的。你知道她卖些什么水果吗?)这时，学生的积极性完全被激活了，挣着抢着要说出自己的猜想。有的同学用中文说：苹果、梨、西瓜，有的用英文说：apple、banana等。我一边肯定着学生的回答：Yes, he sells apples, bananas and water-melons,orange一边拿出了苹果、香蕉和西瓜的图片贴在黑板上，自然地引出了red apple , yellow banana, green water-melon,orang orang三种事物，red, green, yellow,orange这4种颜色学起来也格外地轻松。
后来，随着小偷white fox(白狐狸)、警察black cat(黑猫警长)和警车blue car的一一出现，学生一方面被故事的发展所吸引，一方面又急于想知道这些他们在生活中所熟知的事物的颜色该如何用英语表达，学习的兴趣和积极性都达到了高潮。
在这样轻松愉快的气氛中，学生由于故事的吸引而记住了其中出现的七个事物以及它们的颜色，使得原本枯燥又容易混淆的七个颜色的单词具体清晰了起来，取得很好的教学效果。
二、让英语谱出一首优美动听的歌曲
“音乐是人生最大的快乐”。从儿童心理特征来讲，学生在唱歌时，随着旋律的起伏变化，在感到松弛、愉快、满足的同时，产生兴奋情绪。因此，将唱歌这种形式运用到小学英语教学中去，能大大地提高学生学习英语的兴趣。同时，人的心理机制表明，大脑左半球善于处理言词、数理、逻辑类的信息；右半球是记忆、识别文字和音乐旋律并进行模仿的中枢。在英语教学中，很好地利用唱歌这种形式也就是将大脑的左半球的抽象思维功能与右半球的形象思维功能合二为一，其功效是不言而喻的。这也正说明在英语教学中运用歌曲这一教学手段的重要性了。
如《A new term》一课的教学，要学到星期单词，为了避免学生在学习一周七天时的发音困难和感觉枯燥的问题，就借助了歌曲"DAYS OF A WEEK"来辅助教学，让学生一边唱一边学，以唱促学，以学优唱，并在唱的同时辅以手势，不仅提高了学生的学习兴趣，还大大降低了学习难度，并且增强了记忆。在单词认知过程中，通过歌曲演唱和Let's play等各种"TPR"活动复习学过的单词 camping trip ,pot, tent …，然后，通过情景创设和图片学习新单词。最后通过"Let's chant"对所学生词进行理解与巩固，通过这一系列的教学活动，吸引学生的注意力，使他们通过思考，调查、讨论、交流与合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。
三、让英语编写一个可爱的顺口溜
英语自身富有音乐节奏，抑扬顿挫的语音语调具有一定的吸引力，让学生感到是在欣赏一首动听的歌曲。在课堂教学活动中，教师若能把一些枯燥的、但具有一定联系的知识编成一个个简单易学的顺口溜，再辅以教师自身的素质和充满激情的教学，如丰富的表情，幽默的语言，大方得体得教态。这每一举手一投足，使整个课堂就宛如一场醉人的配乐诗朗诵，学生从中体味无穷，不知不觉中他们的兴趣和听说能力就有了较大的提高。
如上三年级的兴趣英语。在讲授关于身体部位的单词时，可以把各部位名称编成了顺口溜：eye-eye-nose , ear-ear-mouth , hand-hand-face。在做示范的时候老师还可以加上动作，边说边夸张地用手触摸自己或学生的eye, nose, ear, mouth ,hand, face等器官，然后带着全体同学一起边说边做动作，先慢后快。重复几遍之后进行比赛，看谁“说得最好，动作最准”。通过这样的安排，对于刚开始学习英语的小学生来说原本枯燥又难记的6个单词一下子就变得简单易学多了。短短20分钟，全班几乎每一个学生都能熟练地说出这6个单词并准确地指出来。有的同学课后甚至跑到老师的身边一边大声说着顺口溜，一边在老师的脸上和手上摸来摸去，弄得老师哭笑不得。但孩子们的行动却说明了编顺口溜这种教学方法不仅可以使知识变得简单、生动，印象深刻。同时，教师生动夸张的表演和学生由于轻松学会知识而产生的积极向上、欢乐愉快的情绪又在潜移默化中更加激发学生学习英语的兴趣和热情。
培养和激发学生学习兴趣，让他们敢说英语、爱说英语，打下良好的语音、语调和语感基础，这才是从事起点教育的小学英语教师的责任所在。小学英语教师不仅要能说流利的英语，还要会唱歌、跳舞、绘画、善于表演，只有这样我们才能自如、恰当地运用例如背顺口溜、讲故事、唱歌、跳舞、画画、比赛、游戏、情景表演等多种多样，生动有趣的教学手段，才能真正做到把教学内容与学生的兴趣点结合起来，学生才能因为教学内容的吸引而兴奋起来。