肖朝艳
（遵义市汇川区第三小学，贵州遵义，563000）
摘要：随着科学技术的进一步发展，计算机已经成为了现代生活中不可缺少的一部分，所以在小学阶段培养学生的计算机应用能力，使学生树立正确的互联网用户观是极为重要的。小学教学改革的进一步推进，使视频成为了各学科较为普遍应用的教学方式。针对在小学信息技术教学中出现的问题，合理使用微视频进行教学也是当下应当思考的重要问题。
关键词：微视频；小学；信息技术教学；现状；优势；具体应用
互联网和计算机的应用已经成为了21世纪不可逆转的趋势，使学生从小掌握正确的互联网知识，以及学习计算机使用技能也是近几年教学改革的重点内容。小学信息技术教学虽然在升学考试中不占比重，但是对孩子未来的发展，激发孩子潜能方面发挥着重要的作用。微视频是近几年学校和家长较为倡导的教学方式，能够打破时间和空间的限制，使课堂授课更加灵活化、多样化，因此，如何进一步推进微视频在小学信息技术教学中的应用，是现阶段应该思考的重要问题。
一、小学信息技术教学现状
小学信息技术教学主要有以下三方面的问题：第一，家长和学生的重视程度不够。受我国应试教育的负面影响，家长往往只关心学生的分数，忽略了学生能力和兴趣的培养。家长的忽视直接导致了学生在信息技术课堂上参与度不高，部分学生甚至将信息技术课当做自习课程，最终导致课堂教学收效甚微。第二，小学生注意力不集中，单一的教学方式难以使学生集中注意力，导致课堂效率低下，学生缺乏自主学习的兴趣和驱动能力。第三，教学内容不丰富，不能够很好地满足学生的实际需求，特别是对于小学阶段的学生来说，课程内容缺乏趣味性，与学生日常接受的事物相差较远，难以使学生进入到课堂教学当中。
二、微视频在小学信息技术教学中的作用
1.内容简洁且多样化
微视频一个重要特点在于“微”字，即能够通过简短的视频记录下一节课甚至一个章节中的重要内容。微视频在制作过程中有一定的时间限制，所以老师在制作的过程中会囊括每一部分内容里最为重要的知识点，这样就能够充分利用学生注意力集中的一段时间，完成课堂重要知识点的讲解。同时使用微视频，也打破了课堂教学中设备不统一、不能满足学生知识扩展需求等限制。在微视频中，老师可以在原有的教学内容上进行扩充，通过开阔学生眼界激发学生的学习兴趣。例如在三年级上册“电脑能干什么”一课中，老师就可以通过为视频的方式向学生进行展示，同时告诉学生，微视频本身就是通过电脑制作的。在视频中增添一些有趣的动画，加入生活中常见的卡通人物，能够让学生通过这种简单的方式，直观地了解到电脑为我们的生活所带来的一系列改变。
2.教学方式新奇有趣
与其他学科教学媒介不同，微视频采用的是计算机教学，这在充分发挥信息技术教学课程的同时，激发了学生的学习兴趣。因为计算机、投影仪、音响等电子设备对学生有着不可抵挡的吸引力，微视频通过运用这些设备能够第一时间激发学生的学习兴趣，融入到课堂教学当中。使学生被声音和图像所吸引，接受课堂教学的内容，并给学生留下深刻的印象。
3.打破时间和地点的局限性
相较于传统的课堂教学，微视频的重要优势在于不受时间和地点的限制，在地点方面，学生可以选择在家里，室外，甚至是独自在学校的计算机房进行学习，保证学生处于舒适的学习环境中。
因为信息技术不纳入到小学升学考试成绩中，属于对学生其他能力的培养和潜能的激发，所以在地点方面限制的并不严苛。微视频使得信息技术教学课程的这一优势得到良好的发挥，间接地培养了学生自主学习的能力。在时间方面灵活性也更强，学生可以利用自己的课余时间进行学习，特别是对于一些对电脑技术感兴趣的同学，课堂的时间有限，难以满足这一部分学生的需求，所以这些学生可以在课余的时间，通过观看微视频进行技能学习和素质提升，开阔自己的眼界。
4.制作简单高效
相较于其他教学用具，微视频制作简单，不需要太多的前期工作，遇到老师在课堂上需要针对重点问题进行讲解，有学生提问的情况，由于时间有限无法一一解答时，老师就可以将这些问题的答案制作成简易的微视频分发给大家，不会增加额外的工作量。同时使得课堂上出现的问题能够得到及时有效的解决，更好的提升了信息技术教学的课堂效率，切实解决了学生的疑问。
三、如何将微视频应用在小学信息技术教学中
1.课前预习
微视频可以用于学生的课前预习，既体现了信息技术教学的优势特点，同时相较于预习书本，这样的方式更能激发学生的学习兴趣，使学生进行主动预习。同时，由于微视频在内容方面简单精炼，使得学生能够在有限的时间内更加高效地完成预习任务，明确课堂中的知识点，也为后面的课堂学习做好铺垫，使学生在听到重点内容时能集中注意力。
2.课堂教学
微视频可以作为教学引入内容，起到课程提纲和吸引学生注意力的作用，学生坐在自己的电脑前进行观看，在观看的同时将微视频中涉及到的重点内容编辑在课本上。针对没有听清的内容，还可以选择后退并重新播放，这样就避免了老师直接进行教学。例如四年级下册“用电脑处理汉字”一课，由于课程内容较为复杂，涉及到之前的知识点较多，学生如果没有听清其中任何一个步骤，都会导致后续完全跟不上老师讲的内容。所以针对这一章节，老师就可以制作微视频，并留给学生足够的时间进行反复研究，直到基本掌握操作内容再开展下一步的学习。这样能够使学生在打下良好的理论基础之后进行实际操作，更好的吸收和掌握课程知识点。老师也可以鼓励学生自己制作微视频，让学生充分的参与其中，这样能够培养学生的动手能力和创造能力，老师也可以借此及时掌握学生的学习情况，一旦学生出现问题能够在第一时间进行纠正。
3.课后复习和考核
信息技术教学需要对学生的学习情况进行及时的掌握，从以往的教学来看，老师虽然在课堂教学方面下足了功夫，但是往往收效甚微。一个重要的原因是由于信息技术排课较少，又缺乏对学生学习情况的检验，导致学生较快遗忘课堂学习的知识内容。一旦有某一环节缺失，就容易导致后续的学习内容全部脱节。在这种情况下，就需要老师能够帮助学生进行课后复习，并通过课后检验的方式督促学生进行学习。微视频为学生课后复习提供了良好的方式，学生可以选自定期复习之前学过的内容，老师也可以将微视频作为期末考试的内容，让学生对一个学期以来掌握的知识点进行总结和反思并纳入到期末成绩中。
信息技术是当下小学教育的重要内容，微视频在各学科教学中发挥着越来越重要的作用，信息技术课程应充分发挥自身的优势，将微视频更好的应用于教学中，这样才能够真正提升信息技术教学的水平，在激发学生学习兴趣的同时，提高学生的能力。
参考文献
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[2]褚震雨.微视频在初中信息技术教学中的应用[J].科学大众（科学教育）,2019(12):34.
[3]李雷.微视频在中小学信息技术学科教学中的应用分析[J].才智，2019(21):72.
作者简介：肖朝艳（1984.6-），女，汉族，贵州遵义人，遵义市汇川区第三小学教师，研究方向：小学信息技术。