杨若宝
济南市钢城区颜庄镇初级中学 山东 济南 271103
摘要：我国在科学技术方面的研究从未止步，如今我们生活的方方面面都已经渗透进了科学技术。比如微课技术，微课技术是现代科技的产物，将微课技术应用于初中信息技术教学过程中，可以有效促进教学模式的转变，颠覆传统教学模式，有效激发学生的学习兴趣。对于初中信息技术教学地位的提升有很大的帮助，同时也是提升初中信息技术教学成果的有效途径，教师在实践教学过程中，应当关注微课的应用，搭建微课教学平台。
关键词：微课；初中；信息技术；教学应用
引言：在人们的日常生活中，微观念的体现还有很多，比如短视频、微电影等。就目前来看，人们对于微课的认识还比较浅薄，不够全面，学者与教育者们对于微课的概念理解与定义都还存在着较大的差异，对微课的实践应用形式也多种多样。这些不同的认识与理解对于微课在教育教学中的应用带来了极大的挑战。到目前为止，微课的构建以及教学价值都还受到多方面的争议。本文就在分析微课内涵与特点的基础之上，探索微课在初中信息技术教学中应用的价值与作用。
一、微课的特点
微课内容是由课堂教学视频构成，同时还包含与该教学内容相关的教学设计、反思、练习与效果反馈等一些辅助性的教学资源。微课以短视频为载体，视频内容为某个知识点或者教学环节的教师授课过程。微课与传统单一化的教学资源之间存在着一定的差异，它包含了很多教学内容，在传统教学基础上进行了升级，是一种新型的教学资源。
1.时间短
教学视频围绕微课构成，根据教学对象的认知特点以及学习思维打造的教学视频，微课视频的时长，每段一般控制在5分钟到8分钟之间，最长的也不会超过10分钟。相比于传统一节课40分钟到45分钟的时长来说，微课的内容更加地短小精练，可以有效吸引学生的注意力，促进学习效率的提升。
2.内容精炼
与内容宽泛的传统教学课堂相比较而言，微课的教学内容更加具有针对性，主题比较突出，更符合学生学习需求。微课主要是对教学过程中的某个知识点进行突出讲解，比如教学内容中的重、难点知识等，或者是对某个教学环节、教学主题、教学活动进行讲解，内容更加地精炼简洁，因此微课又被称之为“微课堂”。
3.资源容量小
每段微课视频的容量大小一般控制在几十兆左右，传输十分方便，并且在各种网站或者媒体上都可以进行播放观看，同时视频的流畅性也比较好，不管是储存、下载还是在线观看都是十分方便的，即便是同时打开多个微课视频，也不会给电脑或者手机的运行造成多大的负担。微课视频因为资源容量小，易于传播的优势在教育领域中得到了广泛应用。
二、微课在中学信息技术教学中的作用
1.有效激发学生的学习热情
目前，大部分的中学教学，由于受到高考制度的影响，很多中学对于信息技术课并没有过多的重视，一味关注文化课的教学。还有一些非重点的学校，学生入学门槛低，一些学生比较贪玩，学习积极性差。面对这一现状，我们必须进行教学改革，激发学生的学习兴趣，兴趣是学生学习效率提升的关键，只有学生对信息技术学习产生热情，才能促进信息技术教学效率的提升，信息技术教学的改革才能真正发挥作用。微课教学是以视频的形式呈现教学内容，教师可以在互联网上进行教学资源的收集，以图片、音频、视频等形式进行微课的组合，吸引学生的注意力。比如在进行word教学时，教师可以收集一些word使用相关的视频，与学生一起观看，在观看视频的过程中，学生的注意力也就集中到了视频之上，而教师可以在观看视频的同时，对视频中使用方法与操作步骤等进行讲解，提高学生对word软件相关使用技巧的了解，激发学生对word这一信息技术软件的学习兴趣。
对于其他信息技术项目教学，也可以应用此教学方法，可以有效调动学生的学习积极性，促进学生信息技术教学效率与效果的提升。
2.便于学生更为直观地掌握动作要领
在以往的信息技术教学中，除了学生的学习兴趣低下这一问题之外，还存在部分教师信息技术使用操作示范安排不够合理的问题，从而对学生产生误导。比如在进行教学示范时，由于实践操作中有些操作都是连贯的，并且对学习者记忆力的要求比较高，教学难度较大，信息技术老师通常会选择使用先示范然后再让学生进行操作训练，而这样一来就很容易导致学生遗忘操作步骤，从而使学生的操作规范性受到影响。但如果能够在教学的过程中，引入微课视频进行教学，通过播放慢动作视频的方式来展示操作步骤，让学生能够直观地看到各个操作步骤之间的衔接与转换，在进行操作训练时也能更加地连贯与规范。
3.促进教学模式转变
微课在教育领域中的应用越来越广泛，同时也促进了初中信息技术教学的效率。在微课不断推广与发展的背景之下，同时也给初中信息技术教学的开展带来了一定的挑战。信息技术课程作为中学教育体系中的一个重要课程，虽然已经得到了相应的重视，但是我们不得不承认的是，在初中信息技术课程不断发展的过程中依旧存在着较多的问题。目前初中信息技术实践教学中，还是有很大一部分的体育教师没有从以往的观念中转变过来，在进行体育技能教学的过程中，依旧采用的是以往单一式的理论讲解方式，这种教学模式十分地枯燥、无趣，难以激发学生的学习热情，反而还会降低学生的学习兴趣。在微课发展的背景之下，教师可以利用微课，在信息技术教学过程中，引入微课视频，提高教学的趣味性。
三、微课在初中信息技术教学中的应用实践
1.教师课前制作微课
微课课件制作流程通常包含“选题”、“教案编写”、“制作课件”、“教学实施与拍摄”、“后期制作”、“教学反思”六个环节。信息技术教师在“制作课件”、“教学实施与拍摄”、“后期制作”这三个环节中有着充分的优势，不需要花多少时间就可以上手，信息技术教师在制作微课课件时几乎没有技术屏障。教师可以利用空闲时间将教学内容和学习过程中可能出现的疑难问题，分成若干个节点，将这些节点通过一个个生动、有趣的微课课件表现出来，学生可以利用空闲时间随时上网看。
2.学生操作练习中应用微课
在课堂上，传统的教师是通过自己演示一遍才允许学生实际练习，但学生只能大概记住老师的操作模式。部分学生在课堂上有时不能够完成任务，就需要花费大量课余时间练习。对于这部分学生而言，课堂学习效率就非常低。现在有了微课课件，学生可以通过观看视频，再操作实践，就可以很顺利地完成老师分配的任务。
3.利用微课在教学中实现分层教学
在新课程教学中，教师除了制作适应大部分学生学习的内容外，还可以适当扩大知识面链接，老师可以选择一些反映社会发展的实例，或者一些尖端的知识信息加入微课课程中，作为课外知识的拓展和补充，让具有良好基本技能的学生观看和学习。基本技能较差的学生可以有时间重复学习本节课的内容，从而减缓这部分学生的学习压力，这充分体现了分层教学的思想。
结束语：“微课”作为一种全新的教学方法，主要通过视频的方式呈现教学内容，教学内容精炼短小，具有较强的针对性，在初中信息技术教学中引入微课教学之后，教学的效率可以得到有效的提升。
参考文献：
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