龚啟金
贵州省安顺市普定县第六小学, 562100
摘要:小学阶段学生具有自主能力较差但对知识接受能力较强的特点,所以小学教学中,教师应以激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性为主,在科学课程教学中,充分利用小学生的相关特点培养小学生的科学素养,首先教师需要对教学课堂内容进行有效的构建,充分让学生感知到科学中的奥妙与乐趣,进而达到对科学学习的乐趣,从而实现科学教学目标。
关键词:小学科学;主动性;探究
引言
主动学习是指学生在老师的科学指导下通过积极创新的学习活动实现自主发展。为了更好地学习科学,学生需要改善他们在科学教室中的思维能力,学习能力和学习效率。在教育中,必须引导学生积极思考,积极体验,找到结论的过程,并在此过程中获取知识方法。全面发展学生的科学素养技能并改善课堂学习主动性尤其重要。
一、当前小学科学课程中存在的一些问题
1仍然存在以教师为中心的教学理念。
由于教师的风格,特点和知识不同,所有教师都有自己的教学方法和教学理念,无论采用哪种教学方法,教学理念都主要体现在教学方法上。通过结合学生的发展,发展和需求为主要重点,结合学生的相关特点和需求,使教师可以科学有效地教给学生知识,使学生在一个良好的环境和高昂的热情中充分感受到知识的氛围。在新的课程概念中,我们认为课堂应该以学生为中心。在目前的教育形势下,仍然有少数教师可以以学生为中心并得到支持,而且具有多年教学经验的教师仍然坚持自己的教学方法,不接受其他教学方法。但是,传统的教学方法主要是基于教师的讲解。学生没有强烈的参与意识,也不会独立思考和独立解决问题。在基础科学课程中,传统的教学方法无法使学生对科学产生兴趣,并且学生难以培养创新意识和科学研究精神。随着时间的推移,学生很难在这种状态下提高他们在学习的各个方面的素质和能力。
2忽略科学教育的重要性
许多教师结合当前的基础科学教育,将科学视为“子领域”,很少关注科学教育。这是因为科学考试成绩对进入高等教育的影响不大。这种思维方式在教学中并不严格,对学生的要求也不严格。老师不仅不重视科学教育,学生和父母也不重视科学。
3缺乏活动数据的利用和开发
由于教师认为科学教育不重要,因此可以在课堂上免费提供科学教育,并且很少有足够的教育工具来详细描述实验室工具,模型和材料。动手实践机会可以通过增强学生的参与感,提高学生兴趣来提高科学教育的效率。
二、提高学生主动性教学策略
1创造一个激发学生学习兴趣的生活环境
科学源自生活,并适用于生活。基础科学也是源于生命的基础学科。基础科学教科书显示,基础科学课程的内容受到生活中科学问题的启发。而且由于小学生对生活知识更感兴趣,因此教师可以充分利用小学生对生活知识的敏感性,将生活知识纳入基础科学课堂教学的内容,并在此阶段了解小学生认知发展的规律。获得的生活知识和生活经验的基础建立了以生活为导向的教育环境,科学知识的生命化使学生能够使自己的未来生活更加科学。示例:(1)在4年级基础科学学科第2卷的天气章节讲座中,老师将天气变化转换为大家常说的天气谚语,并使用谚语中包含的天气科学知识来进行像燕子这样的场景教育。低空飞行,天空下雨,蚂蚁移动,蜿蜒曲折的通道表明天气将改变而雨将要来,等等。(2)在基础科学的“盐往哪里去”课上,教师可以设计与盐有关的生活问题。日常生活中与盐有关的内容以问题的形式出现,例如下雪后在道路上撒盐的原因。如果在苏打水中加盐会怎样?问题可以激发学生的思考能力,增加他们对学习的兴趣,养成热爱观察和思考的良好习惯,并且使学生更容易在生活的一小部分中形成深刻的回忆。
2学生参加小型科学实验,以展示他们使用手和大脑的能力。
许多教育工作者提出了一些教育思想,使学生能够通过活动进行学习。教师应通过强调理科课程的期望和兴奋,激发学生对学习的兴趣,指导学生积极地发现和参与教学方法。基础科学课程的结构要素是生命科学,地球与空间科学,材料科学和工程科学。基础科学是一门非常全面的学科。主题的相关知识和性格也与生活知识有关。因为活动的知识是一致的,所以除了根据生活情况进行教学外,教师还可以在教室中及时建立小型科学实验,培养勤奋和勤奋使用大脑的良好习惯,并体验手和大脑的使用。对科学的迷恋和兴趣使学生能够在一个良好的环境中更好地理解科学现象。
示例:在基础科学课本中的“ 改变世界”课程中,主要目的是帮助学生了解天气,材料,生态,农业等方面的变化。首先,老师必须结合以上内容。教育活动以实验课的形式进行,在课堂实验中,教师演示了诸如蒸发水,融冰和形成水蒸气的实验。演示之后,学生可以自己做,不仅扩大了他们的知识面,而且充分理解了水循环的概念。学生深刻理解了该科学课的知识,形成了深刻的记忆,参加了实验,并激发了对学习科学的兴趣。老师解释了实验的原理,使学生们除雾并玩得开心。对实验充满兴趣仍然充满对科学课的期望和期望。
结语
教师应鼓励学生多参与、多动手、多观察、多动脑,充分肯定学生的优势;教师应注意学生在学习活动中的表现与反应,及时给予鼓励与指导,使学生充分增强自信心,提高学习积极性。
参考文献
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