赵翠萍
吉林省柳河县三源浦朝鲜族镇中心小学
摘要：教师是开展教学活动的关键，更是教学活动中的引导者。小学乡村教师综合能力是教师核心能力最好的体现，更是提高小学乡村教学质量的保证。本文对小学乡村教师综合能力培养的策略进行了分析，主要通过教材开发和实习前充分体验等措施，提高教师团队的综合能力，从而进一步完善了乡村小学的教学体系。
关键词：小学；乡村教师；综合能力；提升?
如今，随着新课改在农村小学教学中的实施，对小学乡村教师提出了更高的要求，不仅要求他们要创新教学模式，还要不断提高自己的教学能力。在以前教学中，由于教学理念等因素的影响，教师的综合能力并没有得到有效提高，这严重影响了农村小学的教学质量。因此，农村小学要加强对教师的培训力度，不断提高他们的综合能力，从而进一步保证农村小学教学的有效性。
一、丰富培训内容，拓宽培训的渠道
农村教育较为落后，在实际的教学中，教师由于一些客观因素的影响，不能及时掌握新的教学内容和教学模式，这会对农村小学教学质量带来影响。要想在这样的背景下，有效提高小学乡村教师综合能力，要结合实际的发展情况，采取措施不断丰富培训内容和拓展培训渠道。
培训是提高小学乡村教师综合能力的有效手段，教师在具体的培训过程中能够获得更多的教学知识和教学方式，不断创新自己的教学理念，这为专业化发展打下了基础。教师还能通过丰富的培训活动，加强自己对理论知识的学习，及时更新的自己教学观念，从而让小学乡村教师在实际的教学中，能够更加熟练地掌握教学方式[1]。
例如，在开展培训活动的时候，可以邀请省内外知名教育专家，根据教师的实际情况去培训课程进行合理化设计，主要在课堂沟通策略和教学技能等内容出发，对小学乡村教师进行心理辅导，丰富他们的课堂实践经验。同时，在提高小学乡村教师综合能力的过程中，还要重视师风师德建设，采取措施营造一个良好的培训现场氛围浓厚，积极鼓励小学乡村教师都参加到培训活动中去，加强他们与专家交流互动，从而不断促进农村教育在我国教育中的稳定发展。
二、提高农村教师队伍建设的水平
为了更好地提高小学乡村教师综合能力，完善农村教育体系，还要重视对教师队伍的建设，可以通过完善乡村教师补充机制等方式，不断提高小学乡村教师建设的水平，落实乡村教师的支持计划，对职称评聘和表彰奖励等内容进行更新，加强对小学乡村教师职业发展的重视，从而为提高小学乡村教师的专业能力素质提供基础[2]。
例如，可以结合小学乡村教师的发展特点，建立以师范院校为主体的教师教育体系，对他们进行面试考核和定向培养，还可以通过到岗退费等方式，吸引更多的优秀教师到小学乡村进行教学，主要在生源上提高小学农村教师队伍的建设 质量。还要不断提高教师培养质量，主要加强对师范类专业学科建设，开展小学乡村教师综合能力培训课程，定期对其进行培训，完善教师管理制度，规范小学乡村教师的教学行为。此外，还要重视对小学乡村教师思想政治素质等综合能力的培养，提高他们的道德思维，从而进一步提高农村小学教学的质量。
三、加强对教学问题的反思和整合
在提高小学乡村教师综合能力的过程中，可以引导教师对自己的教学过程，以及实际教学中的问题进行反思，不断提高自己的专业能力。相关的农村院校还要为研究型教师开辟教学反思的途径，让他们在实际的教学过程中不断更新自己 的教学方法，及时掌握新的教育技术。
教师在对具体的教学方式进行学习的工程中，不能只重视基础理论的学习，还要重视对“诊断性”研究方法的分析，主要对发现问题和解决问题等教育方式进行研究，这样才能有效促进自己教学实践能力的快速发展，加强对教学问题的反思。特别是在对教学内容进行设计的时候，要结合学生的发展，创新教学内容，这样才能有效提高农村小学的教学质量。
如，在进行完教学以后，小学乡村教师要对自己的教学过程和教学方式进行反思，及时发现自己在实际教学中的问题，在了解教学目标的基础上，在对自己的教学模式和教学理念进行完善和创新，从而不断提高自己的综合能力。
在实际的农村小学教学中，加强对教学问题的反思，还能提高小学乡村教师解决问题的能力，帮助他们对教学中的重点和难点进行有效地整合，丰富他们的教学知识，让他们通过教学反思，了解更多的教学方式和教学技巧。学校在这个过程中，还要为他们提供政策等方面的支持，进而为小学乡村教师综合能力的提升创造更加有利的条件[3]。
结束语
总而言之，在我国教学体系不断完善背景下，要想有效地提高小学乡村教师综合能力，除了要开展丰富的培训活动，还要认识到教学反思的重要性，制定合理的培训目标，通过开展教学反思活动，加强教师之间的学术交流，让他们及时发现自己在教学中的问题，提高他们的教学水平，从而为促进小学乡村教师的综合发展提供基础。
【参考文献】
[1]苗培周. 新时代乡村小学教师科研能力提升策略研究[J]. 石家庄学院学报, 2020, 22(2):22-27.
[2]齐智. 区域共同研修助力乡村小学教师专业能力共同提升的探索研究[J]. 现代农村科技, 2019,(1):73-73.
[3]李丽捷. 乡村小学教师素质发展现状及其机制探索[J]. 教育界:综合教育研究(上), 2019,(1):137-138.