曹丽
四川省绵阳中学英才学校 四川省 绵阳市621000
“你最后一次赞赏别人是几时？”“你最后一次备别人赞赏又是几时？”这是来自于电影《小孩不笨》的开篇语。本学期健康课堂的主题是“赏识教育下的健康课堂”研究，关于赏识教育，我们的学习就是从这些身边熟悉的影视作品入手的。这部电影的最后结束语“在每个小孩里面，都有一个好孩子和一个坏孩子，只要唤醒他们的好孩子，他们就会把最好的拿出来，有句话说的好：资源放错地方就是垃圾，而垃圾放对地方就是资源；原来赏识是一股强大的推动力，而这股推动力的发生，是因为你简单的几个字，几句话，或许是你的一个动作，一个表情，就改变了许多事，也许你自己都不知道。”从电影入手，从感性认识启发，容易引起大家的共鸣。我们组在空中课堂期间，就给大家分享了印度电影《地球上的星星》，它也是很多教育专家推荐的一部有关赏识教育的电影。还有老师分享了《奇迹男孩》，也是一部满满正能量的电影。
从老师们感兴趣的电影谈到赏识教育，它源于父母教孩子“学说话、学走路”成功率百分之百的教育现象，是这个教育过程中的“承认差异、允许失败、无限热爱”等奥秘的总结，是周弘老师全身心倡导，与人民教育家陶行知教育思想是一脉相通的教育。虽然说周弘的赏识教育是家庭教育的结晶，但其实教育是相同的，古今中外的教育家也一直在强调赏识教育。比如伟大的教育学家陶行知先生也曾说过“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”德国教育家第斯多惠说：“教育的艺术不仅在于传授本领，而更主要的是善于激励，唤醒和鼓舞。”
好孩子都是夸出来的。表扬，是一种对学生的积极强化。著名的“罗森塔尔”效应，就是一个成功的赏识教育的案例。初中化学，是化学学习的启蒙和基础阶段，如果学生在此阶段感受到了学习化学的兴趣和魅力，就会产生持续不断的动力，为后续的高中学习甚至是大学学习铺下成功的基石。下面结合健康课堂来谈谈我组在“赏识教育”下活动的开展情况。
一、面向全体，营造积极和谐的学习氛围
1、上好开学第一课，鼓励学生在今年这个特殊的抗疫时期坚持了两个月的空中课堂学习。将学生在空中课堂期间的利用会议通学习的照片展示出来，他们能感受到无论是上课还是晚自习，无论月考还是清理改错，他们做的点点滴滴都是在老师的关注之中。我们并没有因为推迟开学而耽误进度，耽误学习，学生能够放下心里的包袱，和老师一起上路。
2、教师的主阵地还是在课堂，教师是赏识教育的关键。教师要营造一种师生双边都乐在其中的健康课堂氛围，让师生在这个教育场中和谐共生，健康发展。"三带一禁"：把微笑带进课堂、把信任带进课堂、把激励带进课堂的，禁止负面情绪进入课堂。这个是本学期赏识教育下学校对健康课堂提出的具体要求。所以，我们的课堂上教师都精神饱满，活力充沛，时刻关注学生的学习活动，时刻关注他们的发言，关注他们的每一个细节，哪怕只是书写化学方程式有了一点点的小进步，及时对其进行评价和赏识，让学生能感受到持续学习的动力。虽然用好课堂评价，被称为世界性的教学难题，但是只要我们的观念在跟新，我们的行动在改变，必然会提高课堂教学的价值和意义。
3、作业是老师和学生交流的另一种非常重要的手段。每天在批阅小题单的时候，有些老师是打分数，后面还有一个大大的笑脸；有些鼓励性很强的话语；有的是回到小学阶段的小印章，上面根据完成情况不同分别有不同的评价。
4、学情反馈后及时进行评价，并给予奖励。学校和年级、班级在初三的每一次大考后都会进行大张旗鼓的表彰，而来自于每一个学科老师的鼓励或者是小奖品对于学生来说也是极大的鼓舞。我们组上的老师都是变着戏法给学生发物质性的奖励。学生是吃在嘴里，甜在心里。也有的是一张别出心裁的小奖状，你被评为本月的化学学习之星等等。
还有的是送给学生们喜欢的一本书籍，尤其是创新班的孩子我们也曾给他们送过挑战压轴题这份大礼。
5、学科根据教学的需要，阶段性的给与学生不同的刺激。比如，在学习九上化学用语时，学生第一次感觉到学习化学的强大压力，这个时候我们在全年级范围内开展了《化学用语大比武》活动，优秀学生并评为“武林盟主”，并及时用红榜展示，让这种纯理论的学习变得有血有肉，鲜活起来。我们又趁热打铁，很快又进行了《化学方程式大比武》活动，这一系列的活动开展，让学生能战胜学习化学的困难，又能收获活动带来的乐趣。比如在九下实验操作考试之前的阶段，举行以班级为单位的实验操作技能大赛，相当于是考试前的热身。
二、针对差异，实行个性化的赏识措施
每个人的天赋是不一样的，学生在学习上的差异也是显而易见的。我们会根据教学对象进行因材施教，不能一条线拉平，搞一刀切。苏霍姆林斯基指出：“学生的许多问题，比如厌学、精神不振等，都是由于学生没有看到自己的力量与才能所造成的。学生学习的最大苦恼，是看不到自己的学习成果，得不到应有的回报。”
1、小组内成员的流动性。我们会根据成绩的高低将学生分为A.B.C.D几个小组，A组为小火目标组，B组为大火目标组，C为A0完成组，D为A1完成组，教师每次根据完成的情况，奖励每个小组内的前几名，这样让D组的同学也感到老师的重视。同时，每次考试以后也可以根据目前的成绩状态进入新的小组，注重每一个小组积极性的调动。老师也可以根据这样的分组进行作业的分层布置，让学困生也能找到目标。
1、注重发掘和保护偏才、怪才。美国国家教师菲利普.比格勒在《美国最优秀教师的自白》一书中写道，“掌握教学策略与技巧，不足以成就一名优秀教师，优秀教师让人充满希望，让人相信一千个拥抱生活的理由”。化学老师每年都会遇到不同的学生，对于有特殊潜质的学生，我们毫不吝啬的称赞他们，或者表扬他们学习的进步，让这种愉悦的学习体验带到其他科的学习，学生成绩蹭蹭直上，或者表演其丰富的想象，能够设计并并完成如此让人震惊的一个实验......这种学生在取得进步时，千万不要用用“虽然.....但是.....”的句式，这样只会让他听到的都是但是后面的内容。我们要不吝表扬，指出他的这样做法实在太棒了。这样的鼓励，让孩子获得足够的自信，又让给他仰望星空的力量。我们要努力做一个能让孩子时刻感受到力量与温暖的老师。比如初三十八班的张子恒同学，他因为学习学习化学兴趣浓，学习习惯比较好，所以他被绵中化学竞赛班选中，现在已经差不多上完了高中的化学知识。他在“燃青春斗志，铸中考辉煌”的主题板报上写的都是与化学有关的名言：耐得住高温的碳是钻石，耐不住高温的碳成灰。可见化学上学习的成功和被赏识，对他产生的深渊影响。
三、赏识教育中存在的问题
1赏识学生的语言简单单调。大多数语言都是一些程序化的、固定的、没有新意的评价性语言，比如“不错”“很好”“让大家请大家给他鼓掌”......这样模糊的表扬其实不会增强他们的信心。我们一定要表扬他的具体行为。我们给学生的主要奖励应该是满足感和成就感。
2、赏识和批评的相辅相成。赏识并不代表没有批评，关键是两者之间的度的把握。
3、教师的赏识都是根据自身经验或者是模仿学习周围的同事来的，二来自于心理学上的理论认知水平还不高。
4、赏识教育下的健康课堂量表还没有修订好。
《赏识你的孩子》的结尾写到：生命如水。生命之水要想流进大海，流进快乐老家，就要接纳、善待每一段流程，有起就有伏，有喜就有忧，有成功就有失败，有白天就有黑夜，你说那一段不好？哪一段不美？那一段不值得享受？哪一段不接纳，生命就会停止不动!
生命如水，赏识人生；善待生命，学会赏识！