温凤婷
东莞市长安镇第二小学 广东 东莞523850
摘要：
随着社会的发展，教育变得尤其重要，数学新课程标准提出，数学课程的设计应符合学生的认知规则和心理特征，有利于激发学生的兴趣和好奇心，培养学生的数学思维。使得他们高效学习。本文将通过选题背景以及几个教学实践——导入游戏、新授中的游戏和练习中的游戏的教学片段产生的思考，不论在一节课堂中的什么阶段，游戏除了有其特别的作用，都能促进学生高效率学习，推动新课程的实施。
关键字：
数学课堂，游戏，高效学习
我国古代教育家孔子曾说过：“知者不如知者，乐者不如知者。”“可见的兴趣是最好的老师。著名的诺贝尔物理学奖获得者”，还指出：“成功的秘诀在于兴趣。”随着社会的进步，对孩子的要求随之增高，小学数学学科的内容变得比较抽象难懂。另一方面，小学生活跃，尤其是低年级学生。低年级学生的思维以形象思维为主，善于形象记忆逻辑，推理能力较弱，学起抽象知识时常会感到枯燥无味，导致课堂效率低下。
传统的小学教学，老师照本宣科，没有关注学生，只是一味地灌输知识，缺乏创新吸引力，导致学生提不起兴趣，思想不集中，分数下降，对数学失去兴趣。现数学新课程标准提出，义务教育阶段数学课程的设计应充分考虑现阶段学生数学学习的特点，符合学生的认知规律和心理特征，有利于激发学生的学习兴趣，激发学生的数学素养，思维 。
我们知道，学生的成长离不开游戏，孩子对游戏是非常感兴趣的，游戏潜移默化地影响着孩子，将数学游戏引入到课堂，对于导入新课,新授知识,有必要加强实践和审查。在游戏过程中，学生可以通过动手学习来激发对知识的渴望，将被动学习转变为主动学习，并通过动手使用来调动各种感官。他们不仅能轻松愉快地学习新知识，还能促进大脑的思维，促进形象思维的抽象思维。
教学实践：
一、导入游戏
教学片段1:开火车报数游戏
上课之前，学生先来做一个游戏——“报数”。5个5个地报数到60，开火车完成。
学生开始开火车。
班级开始按顺序报告，如果数字为60，则重新开始。
教师引导学生想想生活中还有什么地方可以使用。
生答钟表面上的数字。
教学片段2：猜谜语游戏
课前老师给学生们带来一个谜语——我有一个好朋友，滴答滴答不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮上。（猜一个生活用品）
学生生回答闹钟或钟表。
教师给予肯定，介绍钟表在我们的生活中也是随处可见，展示一些钟表图片。 教师引出课题——认识钟表。
思考1：
我们知道，良好的开端是成功的一半，一节课的导入，如果老师尽快地将学生引入课堂所需的氛围中，能够大大地吸引学生的注意力，激发他们学习的兴趣，课堂的高效率由此奠定基础。《认识几时几分》用“报数”游戏引入，是利用了“5个5个地报数”与“钟面上每一大格包含5个小格”的相似之处，引起学生的学习兴趣之外，还为为本节课认识时、分做好准备。而《认识钟表》这一课以猜谜语的游戏引入，很容易营造出轻松的课堂气氛，因为猜谜语是学生十分喜欢参与的游戏形式。
二、新授中的游戏
教学片段3：摆数字卡片
课前出示PPt，展示小兔贝贝参加了跳绳比赛。参加比赛的运动员都有参赛号码。兔子的编号是多少？让同学们猜猜看！
学生道出多种可能！
教师提问学生怎么找到这些两位数的？摆出这些两位数。
同桌两人合作，用数字卡片1、2、3摆出两位数；一个人摆，一个人把结果记录在数位卡上； 说一说是怎样摆的，让别人清楚的看出你的想法。
选取一对同桌上台，一人摆，在黑板上边摆边说,一人把数写出来。
请摆得有规律生汇报：①:我们先选择数1和2可以组成12，再交换组成21，再选数字2和3可以组成23和32，还可以选1和3可以组成13交换组成31。
师用卡片在演示区交换，引出交换位置法。在多种摆法分析中发现组数要做到有序号、不遗漏、不重复。
思考2:
一节课堂的主要部分是新授部分,新授部分承载着本节课重难点,新授有多种形式,《搭配》这一课以游戏的形式,突破了传统的教学模式,从一开始以学生喜欢的小动物运动的故事引入,接着使学生明白游戏活动的要求,再让学生动手操作,学生的积极性立马呈现了出来,卡片是学生课间喜爱的玩具之一,本节课将卡片与数字结合在一块,紧密地联系本节课的教学内容,通过这种形式,学生操作方便,玩得开心，在摆卡片的过程有所发现，给学生的思考提供了更多的可能性，当儿童在学习和玩耍时能够保持高度集中的精神状态时，他们的潜力就能得到充分利用，并能获得高质量的学习成果。
在摆卡片的过程中，孩子会跟自己的合作伙伴交流，游戏后再次跟全班同学汇报自己的发现，既锻炼了他们的表达能力，又可以塑造他们在与人沟通的良好品质。
三、练习中的游戏
教学片段4：坐凳子照相
教师请这2名同学面向学生坐成一排，合影！小摄影师们一起给他们拍照！“咔嚓”。拍完照，教师要提问：他们有几种坐法呢？
如果教师再加一个同学呢？又有几种坐法？
学生思考展示。
思考3：
当接近一节课的尾声时，孩子们往往最疲劳、注意力最分散、学习效果最差的时候，《搭配》一课的练习设计依然是一个游戏，使得学生的积极性再度提高，孩子在参与中有所体会，其他的孩子在下面有所发现，在有趣的照相环节中巩固了所学的知识，如果课堂总结一般化，形式呆板化，易使学生感到乏味，所以如果课堂练习设计得新颖有趣、精彩动人，不仅能巩固新知识、调节疲劳、保持学习兴趣，还能进一步激起学生探索求知的欲望，活跃思维，在愉快的气氛中把课堂教学推向一个高潮。
据了解，数学与游戏的关系由来已久，在数学概念产生之前，数学知识广泛存在于各种游戏中。随着游戏的发展，数学也得到了发展。事实上，很多数学内容都起源于游戏。可以说，游戏是数学发展的动力之一。设计有游戏的数学课堂，可以培养学生的浓烈的兴趣，激发学生探索未知问题的好奇心，浓烈的兴趣和好奇心可以为学生的学习提供了强大的动力，从中可以培养学生正确的学习数学的态度，在各种游戏中学生可以培养自己的主动性和创造性，以此高效地获取数学知识。
恰当地运用游戏辅助小学数学教学，能使教学达到事半功倍的效果。同时，它也是履行素质教育的新体现，全面提高教育教学质量的一条有效捷径，它有利于改革以书本知识、教师和教学计划为基础的传统教学，以学生的发展为基础，以学生的学习为单元，以开放式教学为基础，以提高学生的整体素质为目的。它还将在促进新课程的实施方面发挥作用。
参考文献：
[1]义务教育数学课程标准（2011年版）.
[2]林舜南.小议数学游戏对数学教学的作用[J].广东教育,2005（07）:36.