赵付有，曾洁，
襄州区古驿镇余咀小学，441122，
摘要：本篇文章重点分析了农村在线教育目前面临的现实问题和困难，提出了进一步推动农村在线教育发展的可行性建议。并且致力于借助在线教育的变革之力，探索适合农村的在线教育方式，以此来建立健全适合农村的现代化教育模式。随着社会的不断发展，互联网对各个行业来说有着很大的影响，有的更加是被彻底的颠覆。与此同时，教育行业也同样受着互联网的影响而发生变化。在线教育，也是随着互联网的发展而改变了传统的教育方式，将线下教育发展至到线上教育。
关键词：农村 在线教育
一、农村在线教育的现状
随着时代的变迁，在线教育不断浮出水面，在世界的范围内，形成了一定的规模，在我们国家也有很多的企业是从事在线教育的相关工作，比如猿辅导等平台经济出现，为学生的教育工作提供了一定的支持，而教育平台也找到了自己业务发展的方向。
相对来说农村家庭普遍存在的问题就是，开展在线教育的硬件条件较差，我们线上教育要借助网络以及一些智能设备，而这些设备设施在农村是比较缺乏的，就目前而言，各个地方的经济发展情况是不一样的，有些地方互联网方面发展较好，但也有的地区，经济条件不好而阻碍了互联网的发展，因此智能手机，在线学习的设备质量有待提高。有很多偏远山区的孩子，因为当地的环境以及经济条件的限制，移动联通通讯的覆盖面有限，网络问题无法得以解决，在线课堂说两句话，有可能网络就会中断，影响线上教育工作，一些需要及时开展的工作都能及时的传达给家长，难以进行，对教师和家长双方来说都有一定的困难存在，即使拥有智能设备，都无法保证高效的在线教育，可能一家只有一部智能手机，两个孩子都要上在线教育课堂，这样也会引起一定的困扰，为个人家庭生活带来不便。
农村的学生普遍缺乏在线教育的学习习惯，由于2020年的疫情到来之前，很很多农村的学生并没有接触过在线教育，只有部分家庭情况好的学生接触过互联网和智能设备的学习方式，因此学生对于在线教育这种学习方式能够在短时间内适应有一定的困难，现在农村大部分都是留守儿童，她们环境以及条件都相对较差，在线教育的设施更是无法得到保证，基于这样的现实情况，学生早已经适应了面对面的教学方式，让他们离开老师的监管和指导的情况下去学习，学习效果是很难得到保证的，并且农村的教师也缺乏线上教育的经验，疫情的突如其来，让老师对开展线上教育的各项准备工作都很突然，并不能准备的很全面，在面对线上教育的设备，教师的备课方式，直播操作，网课的设计，在线辅导等环节，都为教师带来了一定的压力。加上疫情期间，城乡教育之间的各项交流和培训工作近乎完全停滞，缺乏各项支持的他们面临着比城市教师更大的困扰。
二、农村在线教育的困扰
在城市中，在城市中的一些学校，以及课外的教育机构，普遍展开了在线教育工作，并且得到了比较好的效果，强有力的保证了教育部所提出的该阶段学习者停课不停学的要求，我们国家的农村教育面临着教育资源分配不均衡等一些问题，并且城乡教育的资源差距很大，而面对在线教育的要求，不少农村地区都感觉压力较大，因为并没有接触过，在线教育就出现了难以推广效果不佳的局面，以促进教育公平为使命的在线教育工作，将如何解决眼前的困难，在农村教育中走出一条新路，将传统的教育方式进行改革，是一个值得思考的问题。
在线教育、居家学习尽管代替不了传统课堂教育，但是传统课堂教育在经历了此次主动拥抱在线教育之后，也将发生很多积极的改变，以后居家在线学习将成为一种必然趋势。在整个过程中家长的信息化素养，与学校教师良好的沟通能力，成为了线上教育的难点，数字化的时代下，学校与家庭的合作成为了先生教育的重大挑战，有些家长不能够适应这样的辅导方式，督促孩子的在线学习，以至于到上课时间就手忙脚乱，有的留守儿童监护年龄比较大，都是爷爷奶奶这一代人，对于电脑和智能手机的操作有很大困难，这就给在线学习的小学生家长带来了焦虑和困难，在线教育不能对孩子起到良好的监督作用，孩子注意力不集中，老师也不能够及时发现，要靠要靠家长在旁边监督，出现了家长与小学生一起学习的状况，并且在线教育学习时间过长会影响学生视力，家长对于网络的认识不深，大部分的学生家长不知道怎样去引导孩子正确的上网，一些自制力较弱的中学生在线学习时利用手机上网的功能，会被手机游戏QQ等一些软件所吸引，这也是家长对于学生的线上教育产生了很大的顾虑[1]。随着我们国家的不断发展，在线教育方面是高质量个性化资源太少，一些贫困地方的学生，很难实现教育公平，在城市中，低收入阶层的子女和农民子女最基本的网络环境和上网设备都难以保证，基于这种情况，孩子与城市的孩子之间的数字鸿沟会越来越大，而如何去保证城市弱势群体学生的居家在线学习值得我们去高度关注，目前我们国家在线教育的章程不完善，在线教育机构的从业人员资质标准以及专业水准体系缺失，导致有的在线教育老师，资质较低，并不能保证教学质量，一些，资质低，条件差的教育机构纷纷涌入了在线教育市场，教育机构因为经营不善而跑路，应当建立健全在线教育，预付费用管理制度。
三、对农村在线教育发展的建议
对于农村在线教育的支持工作，政府应当考虑农村学校的多媒体与网络教学设备条件，对于网络教学环境以及网络设备进行更新换代，不断提高农村教师的在线教学水平，学校应当积极的组织教师在线教育培训，提升老师的个人在线教育能力，不断丰富农村的在线教育资源，实现在线教育的不断创新，教师之间互相交流在线教育的教学方案与经验，达到更好的在线教育效果，另外应当加强农村与城市在线教育定域的沟通交流与帮助，以这种形式来推动农村教育的革新，应当加强农村与城市在线教育领域的沟通、交流、互助，推动农村教育模式创新[2]。中国城市的在线教育工作者，本着推动本国教育公平的目标，有责任充分发挥城市在线教育经验和资源丰富的特点，大力推动城市在线教育以政府组织、公益项目等不同形式去服务中国乡村。包括实施在线教育项目、城乡合作在线教育课程、乡村教师在线教学培训、城乡教师在线教育经验交流等形式，都是很好的城乡互助途径。
结论：
新冠病毒的防疫工作给农村教育带来的困难终会结束，但农村教育的发展和创新，却一直都很迫切。伴随着中国经济的进步，农业、农村、农民问题发生着很大变化，农村教育质量的提升更是扶贫攻坚的重要环节。如何让农村和城市一起携手，探索出新时期建设适合中国农村、中国城市的现代化教育模式，始终是值得努力的方向。对此，不应仅仅将新冠疫情期间的农村在线教育仅仅当作一次应急，而应以此为契机，加强农村在线教育的实践和研究，让建设适合农村的教育事业搭上在线教育的快车道，探索出农村教育的创新之路。
参考文献：
[1]赵月.疫情背景下辽宁省“互联网+教育”的现状、问题及对策建议[J].辽宁教育,2020,(18):47-50.
[2]王林旭.大力推进在线教育 促进乡村教育优质均衡发展[J].中国政协,2020,(12):52-53.